多元智能理论在班级管理中的运用(蔡菲)

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1、“多元智能”理论在班级管理中的运用（北京文汇中学蔡菲中学一级教师100022）电话：010-83500379、13693025536一•问题的提出-一“两重两轻”现象从教学实践中我发现，有的学生在学校里学业功课很出色，能按照老师的要求做事，很受教师的喜爱，也适应学校的生活，但走上工作岗位后，却往往不能取得很好的工作业绩；而有些学生在校成绩一般，甚至还不优秀，也不是非常服从教师管理，好像“问题”很多，但在步入社会之后，却能很快适应环境，取得不俗的成绩。以上的现象说明，在传统的班级管理体制中，存在着“重学业、轻实践”、“重共性、轻个性”的“两重

2、两轻”的现象。“重学业、轻实践”是指班主任评价学生的时候，学业成绩的好坏是评价一个学生是否优秀的决定性因素之一。而对于学生动手能力、解决问题能力、以及独立思考能力的培养，重视不够，所以出现了学生实践能力普遍底下的现象。“重共性、轻个性”的现象显示，在班级管理中，班主任强调管理中全体同学的一致性、服从性，要求学生对纪律、规定的绝对顺从，对于学生之间实际存在的能力差异、智力、学习特点、个性不同、以及对教育方法的不同认同性特点等方面的差异极不重视。所以在实际中往往存在学生的个性压抑、个人需求无法得到满足，出现了学生人际交往能力、沟通能力、承受挫折

3、能力、意志力、学习能力等多方面能力低下的现象。二.理论依据—“多元智能”理论“多元智能”理论是由美国哈佛大学心理学教授加德纳教授提出，他认为人类至少存在八种智能，即语言智能、数学一一逻辑智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察智能等。全面的教育应该是开发每个人身上的这八种智能；实践证明每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大作用，具有同等的重要性；环境和教育对于能否使这些智力潜能得到开发和培育起着重要作用。传统教育只重视课堂学习，忽视了社会实践；单纯依靠用纸笔的标准化考试来区分学生智力的高低，甚

4、至预言他们未来的成就和贡献，这是非常片面的；标准化考试过分强调了语言智能和数学逻辑智能，否定了其它同样为社会所需要的智能，使学生身上的许多重要潜能得不到确认和开发，造成相当数量的人虽然考试成绩彳艮好，走上社会后却不能独立解决实际问题，这是在教育中存在的严重问题。多元智能理论告诉我们：体音美或者其他方面的特长，同样也是高智商的标志。用这种理论去看待学习成绩较差但有不同特长的学生，就会感到，他们很了不起，而不是什么“差生”。为达到全面调动学生的潜能，为每一位学生提供机会，使其能充分发挥自己的特点，发展自己的学业技能、创造能力、以及实践能力的教育

5、目的，我采取了优化学生智能的“五化”管理模式来培养调动学生的多种能力。三•理论的实践（一）培养能力的全面化在接班起始阶段，我就结合所带班级学生所处的家庭、学校教育、以及现代大环境的特点，制订出适合时代发展以及适应学生未来发展的长远目标，这样工作起来就会有理有据。我将本班的长远目标制订如下：“将学生培养成为适应社会的合格人才”这个目标包括多个方面的能力培养计划1•适应社会：这是核心内容，要求教育学生的最终目标不仅仅是学业成绩，而且它还包括学生步入社会所必须的人际沟通能力、应变能力、解决实际问题的能力、责任心、独立性、沟通、自我反省能力等多重综

6、合个人素质。2•合格的：表明学生发展所达到的标准是优秀的，毕业后各种能力应该达到较好的专业水平和良好的社会适应能力的和各标准据这个目标，培养学生能力就是多重化、全面化的。（二）评价体系的多维化班级目标的设定是以全面能力的培养为核心的，那么，班主任在激励学生的优势智能，开发学生的劣势智能时，就必然不能以学生的一个或两个方面的特点评价全局，而是进行有针对性、全方位的多角度评价。我班采取的教育措施如下：1.全面科学的了解学生是评价基础：利用心理学的测量工具，为每位学生设立独立的心理档案；并且利用测量法、实验法、问卷法等科学手段测量学生的性格、气质

7、、价值观、个性等方面的特点；运用观察法、样本取样法收集每位学生的在校表现、学习习惯与方法、思维方式、品行、行为习惯、家庭环境、父母教养方式、早期伤害等信息。2.归纳数据和结果是评价的切入点：在利用各种科学方法收集数据和资料的基础上，运用资料，针对每位学生的长处和不足之处，制定教育目标和方法。3.设定各种评比奖项是评价的手段：如班级管理者的位置、卫生优秀奖、优秀小组、班级学习标兵、学习优异、进步、综合表现优异生、板报之花等，在每次重要的考试、活动班级评比之后，让每位学生都能因为自己的的进步而得到不同程度的奖励证书。4.不断的沟通是评定的保障：

8、%1对待每位学生的评价要真实、平等，并且让她感受到你是真心关爱他，因为班级学生对班主任本人的认可和接受，才是班主任工作中的润滑剂。只有这样，他能接受你，才能接受你的教育，即使你存