地方高校实验教学及实验室管理探析

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1、地方高校实验教学及实验室管理探析（江汉大学数学与计算机科学学院，湖北武汉430056）中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1003-2738（2011）12-0226-01摘要：本文论述了目前在以培养应用型人才为主要目的的地方高校中，实验室管理和实验教学中存在的一些问题，同时提出了加强实验室建设和管理的一些观点，总结了为提高实验教学质量而采用的实验教学的方法。关键词：实验室管理；开放型实验室；实验教学教学质量是办学的生命线，没有好的教学质量学校就没法生存和发展，实验教学的质量是衡量教学质量的一个重要指标，因此实验室管理工作是

2、高校的一项十分重要的基础性工作。随着学校在校学生人数不断增加，实验室规模不断扩大（实验室面积扩大、实验设备种类和数量增多、实验教学和科研任务数量增多），实验室的管理工作也变得更加复杂。一、实验教学、实验室管理中存在的问题实验教学与实际应用联系不够紧密。实验教学内容比较陈旧，没能根据实际应用的需要及时地更新实验教材、充实实验教学内容，实验教学基本上以验证性实验为主，设计性、综合性、开放性的实验少，实验教材建设相对薄弱；实验室规划不合理导致实验室资源浪费、实验室开放率底、实验室资源利用率底；管理的规范化标准化执行不到位。虽然有一系列实验

3、室的规章制度，但在实施上留于形式没有真正的按照要求执行；实验室各种资源紧缺。近几年学校招生规模不断扩大，实验室的设备明显不够用；用于实验本身的设备在增加，但用于管理工作的设备却没有相应的增加；多年来实验室相关人员没有系统的进行业务技能培训，影响了实验室日常管理和实验教学质量的提高，在以培养实用型人才的学校里，实验教学必须紧跟市场需求，实验内容和实验方法必须紧跟市场变化进行调节，这样毕业的学生才会有更强的竞争力。二、实验教学法1.开放式实验教学方法。实验室开放了，实验教学方法也要开放，开放的实验教学法是指必须使学生具有一定选题的自由，

4、允许学生在开放时间内，可以自主选择教学计划中的实验项目，通过预约，自主到实验室完成实验，然后将实验报告交教师评阅,得到相应的成绩或学分，学生在完成一定的必做实验后,可根据个人的专业、特长、兴趣等，充分发挥想象力和创造力，选择其他实验或独立设计实验方案，并在实验技术人员的指导下，完成实验。1.案例实验教学法。真实的案例是现实情况模拟，它一定是具有典型性、综合性和代表性的客观问题的呈现，同时又有针对性很强的解决方法。在实施案例教学法过程中，由教师提供真实案例，在一定条件范围内，由师生一起来共同配合完成，学生可以在教师的指导下，对案例进行

5、分析然后提出解决方案，完成后对比实际案例的解决方案从中找出差异，教师给予评判；也可以由学生自己针对所学内容，选择某个类似的问题，模仿案例进行课外练习。在案例的选择上应该注意到难易程度的把握，案例太难，那么学生不太容易理解，也不容易形成双向路径；案例太容易，那么又不具备挑战性，也不能激发出学生的学习动机与热情。三、实验室建设与管理1•树立科学的实验室建设和管理目标。树立以学生为本、知识传授、能力培养、提高素质、协调发展为核心的实验室管理观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学平台，建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队

6、伍，营造资源共享、开放服务的实验教学环境，全面提高实验教学水平和实验室效益。2.建立科学的实验室管理制度。实验室管理工作的规章制度是确保实验室正常工作和有效完成工作目标所必须遵循的工作规范和行为准则。应该从一下几点完善：实验室工作人员岗位职责制度、实验室固定资产帐目管理制度、实验室低质易耗帐目管理制度、实验室精密贵重仪器和大型设备管理制度、实验室仪器设备使用、借用管理制度、实验室设备报废管理制度、实验室安全防灾管理制度、实验室工作人员考核评估制度、制定《学生上机守则》。为了适应教学改革和发展的需要，切实提高实验室的管理水平和工作水平

7、，建立健全实验室管理规章制度，实现实验室的科学化、规范化管理十分重要；建立和完善相应规章制度，确定监督实施，明确责任，加强领导，推动实验室发展；积极创造条件，提升实验室教学、科研创新能力和水平,把实验室建设成为高水平的人才培养基地，科技成果研究、开发和转化基地，为推动学科建设或研究开发工作做出贡献。1.培养技术过硬的实验室师资队伍。由于多方面的原因，尤其在人事制度和思想观念上，存在着一种错误的观念，认为实验课从属于理论课，实验技术人员从事的是教辅工作，因而，对实验室工作不够重视，长期以来重教师队伍建设轻实验队伍建设。对实验人员缺少激

8、励机制，没有充分调动其积极性，从而导致实验技术人员的地位低，待遇不高，给实验教学和管理工作造成被动局面。要改变这种现象，一、转变观念重视实验室工作（特别是以培养应用型人才为目标的学校）；二、制定出切实可行的有效措施激发实验技术人员的工