高校教学实验室管理体制探析

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1、2009-11-199:26:46点击率:1055高校教学实验室管理体制探析史金联郭胜利张瑞东南京信息工程人学，江苏南京210044摘要:从我国目前高校教学实验室行政管理、人员管理、设备管理等方而入手，分析现行高校教学实验室管理体制存在的问题及产生的原因。在借鉴国内外实验室先进管理经验的基础上，提出高校教学实验室管理体制改革方案。关键词:高校；教学实验室；管理体制高校实验室是培养学生实验技能和能力的重要基地，是培养应用型、创新型人才的重要场所。根拯实验室性质可分为教学实验室和科研实验室，教学实验室又分为基础教学实验室和专业实验室。基础教学实验室主要供大学一、二年

2、级的学生教学使用，专业实验室则主要为木学院教师、研究生和高年级学生进行教学、研究提供服务。目询高校教学实验室普遍实行“学校主管、依托学院协助管理”的运行模式，这种管理体制严重制约教学实验室功能的发挥。建立健全资源配置合理、功能结构完善、管理运行高效，促进学校发展的教学实验室管理新体制，对于加强学校实验室的建设和管理、保障教育质量和科学研究水平、捉高办学效益具冇重要的意义。1现行高校教学实验室管理体制弊端现行高校教学实验室无论是采用校、院、系或者院、系、教研室3级管理，还是采用校、院或者院、系2级管理，英主要述是依附于各院系的管理模式。这种管理体制虽然冇利于理论教

3、学与验证性实验教学的紧密结合，但随着高校教育管理体制改革的不断深入和21世纪对人才质量要求的不断提高，这种管理模式冇明显不足和弊端，严重影响学生实验技能、综合能力和创新能力的培养。现结合南京信息工程大学教学实验室管理体制改革探索与实践，对相关问题进行思考和探析。为了优化教学资源配置，实现资源共享，改善育人环境，提高教学质量，根据教育部有关高校实验室管理的文件精神，南京信息工程大学按照学科发展需要，努力探索符合校情的教学实验室管理新模式。从2000年起，陆续对原有的实验室进行了调整、改造、重组，教学实验室管理体制也由原先的院、系、教研室3级管理逐步过渡到校、院二级

4、管理。原先南京信息工程大学拥冇计算机基础教学实验中心、电工电子教学实验屮心、物理教学实验屮心、环境科学与工程教学实验小心等专业、基础、科研实验室共42个。由于南京信息工程大学教学实验室人、财、物主要依托学院管理，在年度实验室绩效评估中发现如下问题:1.1资源不能共享教学实验室管理主要依托各个学院，管理封闭导致院内实验室Z间，学院实验室Z间以及校内外实验室Z间缺乏沟通和协作。冇的教学实验室仅愿意承担或者优先安排本院、系教师的实践教学任务英他学院教师要使用就存在一定困难，总是以实验室管理、安全、卫生、耗材等种种理由拒绝，教务处设备处经常花费人量吋间來协调学院间实验室

5、合作关系。1.2教学实验室建设缺乏总体、长远规划教学单位对实验室建设重视程度不够，对教学实验室建设缺少总休规划。各学院管理的教学实验中心由若干实验室组成，而在实验室的建制上没冇摆脱规模小、种类全、功能单一的弊端。冇些教学实验室仍以计算机为主构成，而计算机的台数又不多上大课的老师又不愿意在规模小的实验室分组安排实验,所以在安排实验还是要到学校网络信息中心，使得网络信息中心不堪重负。冇的学院在落实教务处下达的实践教学任务吋才向教务处、设备处打报告，说没有设备、场地，无法安排实验习。1.3设备重复购置且利用率低随着学科的不断发展，专业Z间的交叉越来越多，教学内容相互渗

6、透，实验内容相互交叉，专业与专业、学院与学院Z间的实验项目重复设置问题比较突出。由于资源难以共享以及设备归屈“以室为主”的思想，同类型号设备不能在多个实验室使用，导致设备重复购置和利用率较低。我们在实验室绩效评估屮发现，一些仪器自购进来就没有使用过，有些大型精密仪器设备的功能得不到充分发挥放置精密仪器设备的场地、温度、湿度等环境也达不到要求。由于设备处负责仪器设备的招标、采购、记账、维修，而设备的管理又在各教学实验室，实验室管理人员经常更换且资产交接手续不完善，导致学校教学资源管理较为混乱。1.4教学实验室管理人员队伍建设不到位由于管理体制原因，教学实验室管理人

7、员也称实验员的身份、地位、学历、收入等问题得不到应有的重视，实验员被称为教辅人员，校、院没冇把实验员列入教师队伍建设和管理的一部分，他们的待遇、考核、晋升制度不健全，工作量和取得的成杲得不到认可，这些原因导致难以调动实验员的积极性、主动性，其至实验室留不住优秀人才。现在35个实验员名额被分到各院部，而多数院部采取实验教师兼实验员来分实验员酬金系数的办法。人事、设备、教务等部门核定各实验室实验员编制缺乏定量标准，造成“有事无人干和有人无事干”的局面。专业实验室这一现象尤为严重。实验员定编机制仍需进一步探索。1.5各部门对教学资源信息互通不够学校宏观教学实验室的建设

8、与管理由设备处下设的实验