化工工艺课程教学改革探析

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1、化工工艺课程教学改革探析摘要：改革是推动教育事业发展的主要途径，冇利于推进教育事业的进步。由于现代化工产业的快速发展，社会对化工教育提出新的要求，促使其面临一系列的课程改革，满足现代化工企业的实际要求。化工工艺课程是化工教育的重点，具备较强的实践能力，因此，本文通过对化工工艺课程进行研究，分析教学改革的措施及意义，有针对性的提出了化工工艺课程教学改革的效益价值。对化工工艺课程教学改革研究具冇-泄指导意义和借鉴价值。关键词：化工工艺；课程教学；改革措施中国分类号:H319.1化工人才是化工企业竞争的基础

2、，高校需通过教育改革，培养全能型的化工人才，输送到化工企业的各个岗位。深入分析现代化工企业的实际发展，针对化工工艺课程，进行改革教育，一方面提高学生的知识水平，另一方面锻炼学生的实践能力，促使其更加适应现代化工行业的状态。化工工艺课程改革的过程中，必须改变传统的教学方式，提出教学新概念，以此来完善教学改革，体现化工工艺课程教学改革的效益价值。一、化工工艺课程教学的需求分析传统的化工工艺课堂教学己经不能适应现代化工工业的发展，促使化工工艺课程面临多项教学需求。规划化工工艺课程教学改革的需求，具体如下:1

3、、实践需求高校学生在化工工艺课堂中，过度偏重于理论知识，导致实践失衡，比如学牛在学习“氧化氟/二氧化硅催化”时，学牛对催化剂的使用量、反应程度等理论知识掌握非常熟练,但是一旦投入实际使用，则会混淆实践操作步骤，因此，实践成为化工工艺课程改革的主体需求［1］。学生通过实践更容易接受化工工艺的课程内容，相比理论知识，现代化工企业更注重实践能力，高校将实践作为教学改革的重点项H,致力于培养学生的实践能力，更加适应现代化工企业的需求。2、技术需求高校化工工艺课程教学改革表面化比较严重，实质缺乏改革技术，无法达

4、到改革标准，导致各大高校之间存在明显的改革差距。教学技术是改革的必要条件，推进化工教学的深层次改革。高校在教育改革技术需求方面，应该增强交流力度，摸索可靠的改革技术。高校在实行化工工艺课程改革时，最主耍的是提倡技术发展，为教学技术树立合适的目标，提高教学改革的水平。3、方法需求准确的教学方法促进化工工艺课程的教学改革，为学生提供科学的教学方法，完善教学改革。高校在化工工艺课程改革方面，需着重注意方法,实际课程改革对教学方法具有一定的需求度，不能因为迎合改革需求，随意采取教学方法，应结合教学改革的需求实

5、际，采取相对应的教学方法，解决教学改革过程中的多项问题。通过正确的教学方法，规避传统教学中的制约点，进而满足教学改革的方法需求。4、实习需求实习是教学改革必不可少的环节，既可以增加学生化工工艺课程的实践性，又可以确保学牛吸收更多的化工知识，拓宽学牛认识化工工艺课程的视如。传统化工工艺教学，以学期为单位，先进行知识学习，再进行实习，不利于提高学生的实习能力，导致学生在实习方面存在一定需求［2］。高校应针对传统实习方法进行改革，结合学生在实习方面的真实需求，规划适应教学改革的实习方式。二、化工工艺课程教学

6、改革的对策研究结合化工工艺课程传统的教学方法，明确化工教学的改革需求，规划课程改革的实际措施，如下：1、采用校外互补教学高校开设的化工工艺课程基本以理论为主，缺乏实践性，学生在课堂屮学到的知识较难应用在实际化工生产屮，促使其在课堂屮缺少经验。化工工艺课程内的教学内容比较多，如果局限于理论教学，即会影响到学生的能力、水平。高校针对此类现象，提出“校外互补”的教学方式，鼓励学生积极参与到校外企业中。例如：某高校在化工工艺课程消防安全方面,首先为学生制定学习计划，促使学生熟悉火灾原因、燃烧点以及控制方式,待

7、学生基本掌握消防要领后，该高校教师带领学牛参观化工企业的消防演练，与校外企业积极商讨，促使学生能够参与到化工消防的过程中，然后该高校教师聘请校外企业的专业人员，针对学生的实际操作，提出改进意见，弥补学生的不足之处，同时校外企业结合化工工艺的课程内容，提供互补性实践知识，拉近学生与校外企业的距离，最后该高校教师针对学生在校外企业中的表现，做汇总性分析，完成互补教学。进而实现校外互补教学的完美结合。2、实行多媒体教学方式多媒体教学是化工工艺课程改革的主要趋势，满足学生的基木需求。以某高校化T丁艺课程中的“

8、化工装置安全检修”教学为例，分析多媒体教学方式。化工装置安全检修主要分为安全检修、操作规范、安全制度三方面内容，该高校实行多媒体教学时，结合计算机网络，优化教学内容［3］。该高校将化工装置安全检修的具体内容制作成PPT,以课件的形式讲解，PPT能够容纳多种形式的教学内容，该高校在操作规范教学方面，实行动画教学，在化丁企业内拍摄实际的操作视频，穿插教学案例，如：急救措施、安全检修、安全开车等，促使学生真实体验化工装置安全检修的教学内容。该高校引进模拟系统，