材料成型工艺课程教学改革探析

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1、材料成型工艺课程教学改革探析摘？要：材料成型工艺是材料类专业学生的一门专业基础课。结合兰州交通大学材料专业开设该课程的现状，从不同专业课堂教学内容的优化和教学方法的改进两个方面入手，进行了教学改革的初步探索。关键词：材料成型工艺；教学改革；教学质量材料成型工艺是一门实践性很强的综合性学科。该课程在兰州交通大学针对材料成型和材料科学两个专业开设。内容包括铸造、锻压、焊接、切削加工等。内容庞杂、知识面广、概念多、理论和实践性强，学时有限，教学任务重，学生学起来倍感枯燥，难以达到理想的教学效果。为了提高教学效果，培养学生的“三选”能力，为铁路、地方单位输送合格

2、的工程技术人才，必须对课程教学进行改革。一、优化教学内容，构建合理的课程体系教学中，根据各专业的培养目标确定教学内容，或强化或弱化，甚至省略。比如对材料成型专业，因其将来专业方向为模具或焊接，故对铸造、切削加工部分强化，而对塑性变形及焊接部分，只做基本内容和概念的介绍，让学生有基本知识的框架即可。结合专业特点，突出重点和必需环节，既避免课程体系中内容的重复，又可对整个知识体系做合理补充，从而调动学习的积极性，提高教学效果。二、改进教学方法，提高教学效果材料成型工艺是一门专业基础课，由于内容庞杂、知识点分散，因此学生对它的重要性没有足够的认识。在教学中应探

3、索一些学生易于接受的、理论联系实际的教学方法。1.重视课堂教学的每一环节(1)要重视绪论部分。绪论部分会对课程性质、内容、学习方法、学习目的做总体介绍。通过材料成型技术的发展概况及对国民经济各行业作用的介绍，引起学生浓厚的学习兴趣和建立对该课程的足够重视。对课程内容的介绍则是通过一台机器，先介绍装配成机器的零件都有其不同的性能要求，引出选材的概念及热处理的作用；再从每个零件的结构及装配要求，把各章内容衔接起来，让学生感觉各章不孤立,具有系统性和综合性。(2)课堂讲解时要善于总结。讲课时，教师都应尽量总结上节课的内容，从而引出本节课的议题。下课前也要对本节

4、内容做小结，帮助学生整理思路，强调重点，解决了什么问题？还存在哪些问题？怎么解决？从而引出下节课要讲的内容。通过课堂小结启发学生去思考，带着问题去听课或预习，思维更活跃，注意力更集中。2.采用激励或互动方法兴趣是学习最好的老师。教师要注意培养和引发学生的学习兴趣，要注意和学生互动，比如增加课堂讨论不失为有效的方法。讲课时根据所讲内容结合生产实践选定论题，要学生课后查阅资料，拟定解决问题的方法。课堂选学生展开讨论、完善解决方案。最后，由教师归纳总结。这样可激发学生学习的积极性，提高分析问题、解决问题的能力。1.采用多媒体教学手段课程内容多、学时少，传统的教

5、学方式难以系统讲述，学生也理解困难，容易降低学习信心和兴趣。因此从教学方式上需采用多媒体教学，利用PPT课件将枯燥乏味的理论知识文字描述变为形象、具体、生动的动感画面展示，利于知识点的对比讲解，也使学生始终保持精力集中和思维活跃，从而提高教学效果。2.改革考核方式传统的考核方式主要是进行期末考试和平时成绩综合评定。考试命题主要以填空、判断、简答等形式为主。对于个别平常不努力的学生经过考前突击、短期记忆，甚至考试期间夹带作弊来应付考试，很难起到督促的作用，也不利于良好教学氛围的建立。因此，必须对考核方式进行改革。比如平时成绩中增加科技论文查阅、课堂讨论、课

6、后答疑成绩等；期末考试命题加大主观题的比重，甚至还可采用开卷形式，以期能全面考核学生掌握知识的程度。总之，随着新工艺、新技术和新设备的不断涌现，材料成型工艺课程内容也需要不断发展和更新。教师应在教学中不断进行探索，通过课程建设，对教学内容进行优化和编排,让学生学有所用；不断创新和改革教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习转向主动学习，提高学习能力、实践能力和创新能力。参考文献：［1］张燕梁•金属工艺学教学改革探讨［J］•长春工程学院学报(社会科学版),2012,13(1)：128-130.［2］倪陈强，贺文海.《金属工艺学》课程教改初探［□•高等

7、教育，2011(1)：159.