师生之间的冲突管理

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1、师生之间的冲突——课堂之上11工商1班：梁保栋王成棋潘文强案例分析冲突现象冲突态度解决方案目录冲突现象冲突态度解决方法目录案例分析杨帆其课案例分析回目录2008年1月4日晚，该校昌平校区阶八大教室，杨帆教授给学生上生态经济与“中国人口环境”的最后一节课，不少学生在上课之时把论文上交后就离开。杨帆教授来了后先照着PPT讲了一会课，突然停下来，扫视了一下同学，发现人数大大不够。然后杨帆开始骂那些走了的人：哪些学生不像话，把论文交了就想走，没道德欺骗老师。他表示没在的学生全部都要挂科。后经统计，该课程报名有240人，有101

2、人交完卷子就走了或听了几分钟就走了。杨帆其课案例分析回目录杨帆这门课共只有九周，其中有三周未经通知就不来上课，其中还有几周先让研究生来干这干那经常迟到拖堂，最后一节课迟,本应六点四十五上课,七点多才来上课。向学生强行兜售书籍，并与成绩挂钩称买书是为了支持儿子上学，暗示买即可得学分，上课总带着一个研究生，管收费和决定期末成绩的章。课堂内容空虚，还经常跑题，许多学生多其上课中的言行十分反感，并非仅仅是对观点反感，更是对其语言中的野蛮成分和其强迫学生买其物品。正反观点杨帆其课这个社会该多一些敢骂学生的老师老师应该直言纠正学生

3、的不对这是老师一种负责的表现正方反方VS老师的课中存在着偏激的理论，无聊的讲述老师在授课中粗话漫天、还有体罚学生的行为学生选择上不上老师的课是学生一种应有的权利冲突现象案例分析冲突现象冲突态度解决方案课堂现象回目录冲突现象课堂上玩手机课堂上睡觉课堂现象回目录冲突现象学生与老师发生肢体冲突考试作弊冲突态度案例分析冲突现象冲突态度解决方案学生态度冲突态度1.学生对老师上课的内容不感兴趣2.学生认为老师是在故意针对自己3.学生认为老师不够尊重自己老师态度冲突态度1.学生不遵守上课秩序，影响了整个课堂2.学生不尊重自己，没有学

4、生的样子，挑战教师的威严3.学生不珍惜自己学习的机会，浪费时间解决方案解决方案案例分析冲突现象冲突态度学生解决方案回目录合理沟通沟通是构建和谐、理解型师生关系的基础。教师如果方法不当，势必造成教师和学生之间的心理冲突进一步激化，甚至爆发严重的师生冲突。所以，学生在事后与老师加强沟通，增进理解，或者一开始就多和老师谈谈聊聊，解决自己生活上、学习上的问题。自我中心是人性的一大弱点，更是许多独生子女的一大缺陷。这种态度的基本形式是凡是从“我”出发，只考虑自己的感受，却忽略了他人的权利与感受。所以，无论在课堂上还是在学校里，都

5、应该为他人着想，遵守学生应该遵守的纪律和规则。尊师重道教师解决方案回目录冷静处理大多数与教师顶撞的学生冷静后,会认识到自己的过错,向老师承认错误。要想法做他的朋友,尽量缩短师生之间的心理距离,然后循循诱。先避开顶牛的焦点间题,谈些学生或者班级的其他问题。接着了解冲突的情况及主要原因,共同分析冲突的危害,在这样的情况下，让双方的思想疙瘩解开。循循善诱师生之间应尽量避免剑拔弩张的局面。一般来说敢子和老师当面顶撞的学生往往个性较强,针尖对麦芒,不仅于事无补,反而会使矛盾加剧,最后双方都下不了台老师不要用强制的方法通迫对方接受

6、自己的批评.要以冷铃的态度,以退为进,让学生从激愤的状态中稳定下来,然后再抽时间与之谈心.解开他们的心头之结。学生THANKYOU工商一班——倾情奉献