化解小学语文阅读教学难点策略分析

《化解小学语文阅读教学难点策略分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、化解小学语文阅读教学难点策略分析摘要：在实际教学过程屮，小学语文阅读教学往往是一个“老大难”的教学问题，而这个难题如果没有得到有效解决，会对今后教学造成较人的消极影响，本文从思维这个根本原因入手，分析化解这个教学的难点的几个有效策略。关键词：小学语文；阅读教学；策略小学语文教学内容主要是记叙类的文章，依据形象思维的理论和文艺理论，记叙文的写作和阅读主要是以形象思维为主、形象思维与抽象思维相结合的思维过程。小学语文记叙文的教学过程应该是在感知的基础上，先根据文章的叙述内容，进行再造想象，接着结合形象，对文章

2、进行分析与归纳，而后进行练习与巩固。阅读教学的理解过程包扌舌再造想象和分析归纳两部分思维活动，是形象思维（主要是再造想象）和抽象思维（主耍是分析归纳）相结合的过程。这个过程是阅读教学中最具有特色的部分。作者（作家）写作，一般先有主题思想（抽象思维），接着进行构思（主要为形象思维），通过创造一定人物、情节、情景来表现主题，然后通过遣词造句、篇章结构把构思的结果表达出来。因此，学生阅读文章，一要理解作者的思维，二要学习作者怎样表达他的思维结果。前者是通过再造想象去理解、掌握作者的思维。所谓再造想象，就是学生通

3、过阅读文章，唤起自己已有的经验（表象）和感受，根据文章的描写，重新组建这些表象，再现作者构思时的种种人物、情节、情景的画面。这个画面越清晰,读者的领悟就越深入。在学生头脑中有了种种形象之后，学习作者怎样运用语言文字和写作方法，把这些生动形象鲜明、准确地表达岀来。基于这个认识，反观我们的小学语文教学，“再造想象”就是一个被忽视的重要环节，如果我们把重点放在阅读教学过程中“再造想象”的培养上，并且把阅读分析与再造想象结合起来，语文（阅读）教学过程就会形成一个完整的具有学科特色的教学过程。一、小学语文阅读教学形

4、成教学难点的原因从思维角度的研究分析來归纳教学难点的产牛原因，冇以下几方面：一是相关生活经验不足，表象积累少，难以展开想象；二是相关旧知识的迁移不到位；三是把对知识的理解转化为能力的训练不足，课堂有效指导不足；四是当画面与学生的现实生活太远时，相关旧知识和生活经验不足,没有想象和联想的素材，也无法运用相关的旧知识和生活经验进行联想，这是学生思维的难点。因此，我们认为，忽视思维或是思维的片面性,即思维不全面、不协调和不可持续，这是制约提高教学质量和效率的根木原因。例如，语文教学忽视观察，没有让学生的表象积累

5、达到一定量；重知识轻技能，没有做到精讲多练；练习数量和练习的思维含量不足。在实践方面，教学难点的产生有的是由于教师対教材深入钻研不够，没有把握好教材屮的知识、技能的内在联系，有的是教学经验不足、教学灵活性弱，还有的是对学生情况缺乏了解。学生方面的原因也是存在的，但是总结、归纳后发现，也是由于教师没有针对学生的情况采取有针对性的措施，没有针对新知识的难点进行旧有知识和经验的迁移，致使教学出现了难点。二、化解小学语文教学难点的经验要想提高教学的质量和效率，就要化解教学中的难点；化解难点，就要从“思维”这个根本

6、原因人手。(-)组织学生冇目的的观察，丰富学生的表象积累小学语文阅读教学难点很多时候是学生的相关生活经验不足，表象积累少，学生在头脑中难以展开必要的想象。针对这种情况，我们采用课前组织学生进行有目的地观察，用这种方法帮助学生积累表象，为联想与想象丰富素材。例如在进行阅读教学的时候，为了让学生进行再造想象，我们就研究《风筝》一课。“放风筝”这个活动，有的学牛做过，有的学牛看别人做过。但是多数学生缺乏放风筝的亲身感受。教师在课前，请儿位同学在学校操场放风筝，教给他们正确的姿势和放线的方法。这几位同学真正体会到

7、了放风筝的乐趣，体会到把风筝放上天时的喜悦和激动。教师又请了学校的信息教师把当时的情景拍摄下来。在上课时，先放录像，让同学们边看录像，边仔细观察，再让放风筝的同学谈i谈自己的感受。这样就引发了学生对学习课文的兴趣，而且丰富了学生的表象，使学生的思维处于活跃状态。这时，再结合课文展开再造想象，学生就会感到容易了。课后，组织全班学生进行一次放风筝的活动，更加深了学生的印象。例如《荷花》一课。很多学生见过荷花，但是对于荷花的美的感受无法与作者相比。为了让学牛理解作者的情感，教师一上课，首先出示一幅色彩淡雅，姿态

8、优美、各异的荷花图。图上粉白的荷花,有半开的，有全开的，有未开的，在碧绿、硕大的荷叶衬托下，清新可爱。有如美丽的白衣仙女亭亭玉立。这种感受太美了！这一切都通过视觉进入了学生的大脑,充实学生头脑中的表象，也唤起他们的记忆。紧接着，一曲轻缓、柔和的乐曲响起。这是作为课文朗读的配乐。同学们在不知不觉中已被教师营造的课堂气氛所吸引。然后，教师悄悄地点燃几支花香型薰香。薰香的气味由淡到浓，沁人心脾。在这种氛围下，教师进行课文的范读。当教