合理运用多媒体提升英语教学效果

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1、合理运用多媒体提升英语教学效果【摘要】多媒体作为一种直观的现代化教学手段，它以多种多样和逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发了学生的学习兴趣;它利用特有的交互功能体现了学生的主体地位。在小学英语课堂中运用多媒体技术既优化了课堂教学结构，又提升了教学效果。【关键词】英语教学多媒体技术运用随着现代教学技术设施的逐步完善，多媒体教学越来越受到老师和学生的青睐。它能使枯燥的课堂教学变得生动、直观、形象新颖。在小学英语课堂教学中恰当运用多媒体进行教学，能激发学生学习英语的热情，使学生在英语学习中脑、口、耳、眼并用，使听说有

2、机结合，能最大限度地调动孩子们的积极性，促使学生开动脑筋，积极思维，从而获得最佳的教学效果。一、运用多媒体整合情境教学在教学中设置相关的情境，对学生的理解会起到很大的作用，尤其是在小学英语教学中。多媒体计算机能突破传统的限制创设丰富多彩的教学情境，把多媒体教学手段与情境教学冇机地整合定能冇效地激发起学牛学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。例如在教学单词"pear>yellow、green”时，可以先画一只梨，并在梨上面画上眼睛和嘴巴，然后设计动画，梨说:"Itmapear"时。单词"pear"用“green”闪动，然后让“ye

3、llowpear”和"greenpear"拉手跳舞。学生看了都会哈哈大笑。在这样的轻松愉快的气氛中，学生的学习兴趣被调动起来，他们就会牢牢地掌握“pear,yellow、green”等单词。二、运用多媒体突破重点和难点多媒体技术不但能展示图文声像，还可以模仿真形象再现，即化抽象为形象，而且妙趣横生，从而降低认识难度，突破教学难点。教材中有些重难点，若单纯依靠教师的讲解，则过于抽象，口长时的有意注意容易使学生感到疲倦和厌倦。利用多媒体课件将抽象的文字编成生动的画面，就能吸引学牛的无意注意并维持他们的有意注意，帮助他们很好地掌握

4、教学内容。例如小学英语uBuyingfruits”中出现这样的句子,Whatarethese/those?They're.I'dlikesome.”为了更好地突出重点和难点,可以利用多媒体设计出买香蕉、桔子、苹果等场面。人物、场景随之变了又变，而且对话也进行翻新，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化，使学生在不知不觉中掌握课文的垂点和难点。三、促进学生对知识的理解、记忆和运用釆用现代化多媒体教学手段使声音、形象相结合，可以充分调动学生的各种器官，提供真实的语言环境，增强学生的感知力。由于多媒体计算机提供的外部刺激是对多种

5、感官的综合刺激，因此它対知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。利用多媒体的动态画面、缤纷的颜色以及逼真的声音来刺激学生的视、听等多种感官，能够更好地引起学生的注意，激发学生的兴趣，从而提高教学效果。例如：教学牛津小学英语4bUnit3时，可以设计一个个生活小情境，如教doctor,可以设计医院的这个背景,先出现一个个穿白衣服的人，然后拉出其中的一个医生，配上声音，说:"Iamadoctor,doctor.”学生模仿学习，再进行对话:"Whatishisjob?He'sadoctor.”其余有关职业的问答可以利用多媒体

6、慢慢出现，学生通过看，注意力集屮了，知识的理解也通过多媒体诠释了，学牛在媒体的辅助下能很好地运用与记忆，那学习的最终效果也就达成了。四、激活学生的创新思维，培养能力教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生冲出重I韦I。因而诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。例如：教学“DoShopping!"时，首先认识了许多水果，然后多媒体显示水果商店，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情

7、景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。学生急欲表现，兴致极高，效果极佳。生生互动，师生互动，充分体现了学生的主体性。学生还从多媒体网络屮寻找购物的情景对话，真正做到运用媒体寻找信息，利用信息资源自主探究。五、利用多媒体强化学生参与，突出主体地位低年级的学生好动，活动量大，在教学英语动作和喜、怒、哀、乐等表情的单词时，利用学生这一特点边教边做动作，让学生也边说边跟着做动作。他们学得轻松，老师教得也轻松。等学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作和表情，学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起來、说起來，自觉

8、主动地完成学习任务。这样可以锻炼学生说和听的能力,大大提高学生自主学习的兴趣，在活动中就能迅速地掌握所学知识。由于小学英语多媒体课件充分考虑到少年儿童的心理、兴趣、智力、思维能力等有别于成人的特点，因此让小学英语学习变得生动、活泼，易于模仿、易于记忆和应用。把“语言教学游戏化”融入教学过程