合理运用多媒体,优化课堂教学效果

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1、合理运用多媒体，优化课堂教学效果摘要：随着信息技术的发展，多媒体平台已成为课堂教学的主要辅助工具，它给现化的课堂教学注入了新的活力，并越来越显示它的优势。但是在实际操作中，却存在一些误区，这些误区在一定程度影响着课堂教学效果。本文结合英语课堂教学的实际，分析探讨当前运用多媒体进行课堂教学所存在的一些误区，并提出了一些建议。关键词：多媒体，误区，信息量，适度随着信息技术的发展，社会各领域都在享受着信息技术带来的种种好处，教育领域也不例外。多媒体信息技术正以其独特的优势，走进课堂，改变着我们的课堂教学模式，影响着我们的课

2、堂教学评价。英语教学由于缺乏真实的母语环境，一切的语言交际活动都是在虚设的情景中进行。学生往往会因“虚”生”“疑”，因“疑”而失去兴趣和动力。有了多媒体信息技术，学生不111国门也能体验真实的语言交际活动，学习地道的英语，学生学习的兴趣和动力就会提高，学习效果也好。多媒体教学已成为现代课堂教学的主要模式，特别是在“评优课”和“示范课”中，已成为非多媒体不优的程度。多媒体信息技术对教育带來的成就是不容置疑的，但有的教师在使用多媒体进行教学时，也存在一些误区。一、手段越丰富，效果越好Powerpoint>flash等的应

3、用，给课件的展示带来多种感官刺激。但有的教师为了追求时尚，不遵循教学规律，各种手段一齐上。如有的老师喜欢给课件配背景音乐或过眩的背景图片，甚至很“Q”动漫形象，播放幻灯片时使用各飞入方式，还有各种声音效果等等。这样的课手段虽然先进，但已“喧宾夺主”，热热闹闹的一节课下来，学生的兴趣似乎很高，其实真正留在学生脑海中的东西并不多。因为干扰因索过多，不利于学生对教学重点的学握。二、信息量越大，效果越好多媒体课堂教学的最大优豹之一是比传统课堂教学所投入的信息量要大得多，学生所掌握的知识量也大。但并非越多越好，要根据学生的身心

4、发展需要，越过了学生能接受的“度”,就会让学生身心疲惫。有的老师喜欢把一切的内容全搬到屏幕上，一节课下来，学生的眼睛盯着屏幕。而老师为了增加输入量，内容滚动得乂快，学生的眼睛简直不敢眨一下，完全被鼠标“牵着鼻子走”。这是新式“机器满堂灌”。这样的课堂教学缺乏人文精神。多媒体教学也应该以人为本体现人文精神，让学生在轻松的课堂气氛中学习知识，发展智力，形成高尚的人格。三、教学内容越直观越好。多媒体技术以其直观形像的手段把那些抽像的，难懂的内容展示给学生，减少了学生理解的难度。但如果一切都直观地呈现的话，就剥夺学生的想像空

5、间，学生的思维想像力就得不到培养。曾经我在教授Booklll,Unit3TheMillionPoundBank-Note时，当时没有多媒体教学平台，我引导鼓励学生分组阅读剧本，讨论分析角色的性格特征，表演戏剧。结果非常成功，学生兴致很髙，不但台词背得流利，各种人物角色的性格特征演绎得恰到好处。第二年，有了多媒体平台，我先让学生观看了电影《百万英榜》，再让学生表演，结果，学生多数只是模仿电影的镜头，几乎谈不上表演，更谈不上创新和角色的演绎了。所以，上课有时像耍魔术一样，魔术的魔力在于给人无限的的想象空间，促使人们不断探

6、索。如果你把魔术的真相呈现给观众，那么这个魔术就没有价值了。四、把多媒体当“Show”的工具有的老师平吋不怎么用多媒体上课，但一有公开课或示范课吋就会仓促上阵，这从学生的表情和从教师操作熟练程度就可知该老师是否在“做秀”。由于学生对多媒体还抱有新鲜感他们的注意力全在屏幕上，甚至在一些已无关紧要的背景上，从而忽略自己要学的东西。而老师的操作表现也会显得很不流畅。这样的课是没多少教学效果的。因此，在利用多媒体信息技术进行教学时，为了避免“滥用资源”或“浪费资源”，教师要注意以下几点。一、以人为本，突出重点，突破难点以人为

7、本，就是要关注学生的生理和心理特征，考虑学生原有的知识结构（图式）。突出重点就是把教学中必须呈现的重点内容和难点内容用课件展示出来，突破难点或把学生理解起来比较抽象的，难以理解的东西以直观形式呈现出来，例如，教授人教板英语新教材BookIVUnit4Reading吋，可用醒目字体展示标题Howlifebeganontheearth。先引导学生思考该问题，再让学生小组讨论，鼓励学生大胆想像，并说出自己的观点。在阅读完整篇文章之后，rti于该文章的内容涉及的是宏观世界的理论问题，听起來比较抽像。所以需要播放一个有关地球生

8、命诞生的Flash来帮助学生理解。这样，既突出了重点，又突破了难点。又比如在讲授BookIIUnit2The01ympicGames中的WarmingupandRrereading时，如若展示大量的体育运动项目或体育明星的图片就是“幼稚”，对高中生来说，应有更深层次的要求，重点应是举办奥运会的意义。因此课件展示的应是雅典、悉尼、巴塞罗那，特别是