合理运用多媒体助力作文教学

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1、合理运用多媒体助力作文教学合理运用多媒体助力作文教学摘要：在作文教学中计算机多媒体技术的运用极大地提高了学生写作的兴趣，优化了教学效果。但与此同时也使许多师生对多媒体形成了过度依赖，对现实生活疏于观察和感悟，产生了负面的效果。如何合理的运用多媒体技术为作文教学服务，笔者对此进行了研究和探索。关键词：多媒体；作文教学语文教育家黄光硕先生说：“学生的语文学得怎样，作文可以作为衡量的重要尺度。”可见作文教学是语文教学中关键且综合性最强的一个环节。随着科学技术的高速发展，计算机多媒体技术已逐步改变作文教学过程屮“一个题目、一篇范文”的模式，多媒体正在以不同的方式，不同表现手法对作文的教

2、学进行加工处理，并生动有趣地展现于学生面前，起到了积累写作素材，创设写作情景，引发写作兴趣，激发写作灵感，培养学生想象力、观察力，拓宽思维及培养创新精神的作用，极大地提高了作文教学的效率。因此，在小学语文教学中，一提到作文课，教师就想到了多媒体；一遇到学生无材料可写，就开启电脑，而忽视了积累作文材料的最原始的、最根本的方法一一实地观察法（全封闭教学的学校，这种现象更加严重）。多媒体真的能完全以桃代李吗？一、多媒体课件取代实地观察的原因1•多媒体优点多，是多媒体取代实地观察的主耍原因（1）多媒体集声音、图像、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合、

3、形象生动的特点和优势，在作文教学中运用可视性强的多媒体能调动学生观察、思维、联想等智力因素,以及动机、情感、意志等非智力因素，把参与习作当为乐事。（2）多媒体具有显微镜的功能，它町根据学生实际观察的情况，运用定格、重复、扩缩、慢放、遮盖等多种技术手段，引导学生从整体认知到细致入微的观察,培养了学生的观察能力。（3）多媒体具有望远镜的功能，不仅能让学生对包罗万象的现实世界和社会生活进行“耳闻目睹”，还能突破时间和空间的限制，把学生的视野无限地延仲，从而使学生达到“身处斗室中，眼观天下事”的境界，增加了学生观察的容量。2.安全意识的加强，是多媒体取代实地观察的重要原因现在的小学生，

4、绝大多数是独生子女，他们是家屮的小皇帝，更是几代人的希望。因此，他们的生命安全高于一切。只要是听到安全事故的发生，家长就高度警惕，谈虎色变。况且，近几年，校园安全事故屡屡发生，这些血淋淋的事件，多次向学校敲响警钟：“生命诚可贵，安全最重要”，“学生安全无小事，安全责任重泰山”o抓好学生的安全教育与管理是学校的首要工作。教师想带领学生去田野、河边、村庄、集市等地进行实地观察，有关部门和家长首先要询问教师：学牛带出去会不会发生意外，安全系数有多高？即使是最简单的实地观察，女th布置学生回家洗一次碗、做一道菜，很多家长因担心刀会割手，碗万一打破，孩子会受伤，从而一并代劳。让孩子养小动

5、物或者观察别人家的小动物，家长乂害怕孩了感染上什么……因此，很多的实践机会只好在叹息中流产。3.教师图轻松，是多媒体取代实地观察的主观原因每个教师都知道：观察是积累写作素材的重要途径之一。“通过观察，学生可以获得亲身的体验，积累丰富的表象资料，可以为日后的作文提供大量的素材”。同时，在观察中，学生可以通过视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉，多方面去了解和认识世界万物，从而触发写作的冲动，捕捉到写作的灵感。但是，要教师组织儿十个学生进行一次实地观察，实属不易。首先，教师要根据教学内容、学生情况，精心寻找实地观察的对象；其次，小学生调皮、好动、好奇心强，一旦“飞”出了教室，就是一群野马，

6、难以驾驭。他们往往把老师说的注意事项抛到九霄云外。这时，教师既要教给学半观察方法，乂要想方设法管理学生。可想而知，教师的辛苦有多大。因此，很多教师为了轻松，就放弃了实地观察，而选择了多媒体。二、多媒体取代实地观察的缺陷1.重此失彼，学生各种感官协调配合的缺失著名学者秦兆基先生说：“观，就是观看；察，就是体察、体验。实际上，人们在'观'外部世界吋，是张开了自己全身感觉器官去触及。'察'就是所说的体察和体验，是指心智和感情的作用。”观察事物，要用眼看，用耳听，用手触摸，用鼻子嗅，用嘴尝，还要用脑思考。多媒体虽然能再现生活，但不能满足人的各种感官的需求。女th写一篇桃花的作文。教师不

7、带学生实地观察桃花，只用多媒体收集桃花的各种图片，学生可以看到群花怒放的情景，含苞欲放的花儿，羞涩带苞的花骨朵儿……这样，学生用眼饱览了桃花的色、形、姿。但是，学生想尝桃花花瓣、花蕊的味道；想闻桃花的香味;想摸花枝、花瓣的质感，却不能如愿。更不可能有群花围绕的感受。学生只有凭借教师的讲解，或者自己的想象去感悟了。这样，学生对桃花的各个特点就不能了解透彻，写出的文章就会有些失真。吋间一长，没有各种感官的配合，学丰对观察的理解就会出现偏差，学生对观察的方法也掌握得不全面。2•天长日久，学生留心身