单元一领导方式与权力的运用(一)

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1、《管理学基础》单元教学设计任课教师:本次课标题：领导方式与权力运川能力授课班级上课时间上课地点教学目的教学目标能力（技能）冃标培养提高自身权威，并且能够有效运用权力1、了解有关领导概念2、领导的实质3、拿握领导权力的来源与运用重点难点及解决方教学重点：1、领导的实质2、领导权力的来源教学难点：培养提高口身权威与有效运用权力解决方法：1、知识的归纳由实际案例导入，最后由教师学生共同推导得出；2、能力的训练通过运用实际案例由老师引导，以学生为中心进行真实悄景模拟，提高学生实际解决管理问题的能力。参考资料使用教林管理学慕

2、础刍匕非厦门大学出版社必读参考书：管理学-原理与方法周三多复旦大学出版社选读鮎书管理学（美）孔茨管理学（美）罗宾斯第一部分：复习上次课主要内容1、组织变革的原因冇哪些？2、如何进行组织变革?（时间：・・・5…分钟）第二部分：学习新内容宣布教学内容、目的（时间：・・・5…分钟）1、了解有关领导概念2、领导的实质3、掌握领导权力的来源与运用新课导入讨论：引导——故事：买鹦鹉故事请同学们思考下，这个故事的管理启示是什么？引导语——真正的领导人，不一定自己能力冇多强，只要懂信任，懂放权，懂珍惜，就能团结比自己更强的力量，从

3、而提升自己的身价。教学内容：第六章单元一领导方式与权力运用能力一、领导的概述二、领导权力的來源教学目的：1、了解有关领导概念2、领导的实质3、掌握领导权力的來源与运川【步骤二】新知识的引入（吋间：…15…分钟）一、领导概述（一）领导的定义1.领导（动词属性Leading）是指领导者利川组织所赋予的职权和个人所具有的能力，指挥、命令和引导、影响卜-属为完成组织目标而努力工作的过程，称领导工作。2.领导（名词属性leader）是指为实现纽织目标，进行决策、计划、组织、控制和委派职责等工作而去指挥或引导下属的人,亦称领导

4、者。这个定义包含三方面内容：（1）领导是影响、作用下属的过程，有受其领导的下属人员;（2）领导行为包括指挥、帯领和激励等活动，这些都是能够彩响下属行为的活动；⑶领导的冃的是有效实现组织冃标。（二）领导的实质领导实质上是一种对他人的影响力，即管理者对下属及组织的行为与心理的影响力。（三）领导的作用指挥，激励，沟通【步骤三】操练1（理解领导的含义）（时间:-5…分钟）一头狮子带领的一群羊PK一头羊带领的一群狮子请同学们思考一下结果会怎么样呢？（时间:-10…分钟）【步骤四】知识和能力的归纳（领导与管理的关系）（四）领导

5、与管理的关系1、领导与管理有何不同？2、领导者与管理者有何不同？3、领导者是否就是管理者，或管理者是否就是领导者?管理学探讨的是：管理者如何成为领导者。【步骤五】操练2（掌握领导与管理的区别）（时间:-5…分钟）通过向学牛提问的方式，归纳出领导与管理的区别，领导者与管理者区别，如何使管理者•成为领导者。【步骤六】知识和能力的归纳（领导权力的来源）（时间:-25-吩钟）二、领导权力的來源关于领导的权力，不同的学者从不同的角度有不同的看法。美国管理学者弗兰奇和雷文认为领导者的彩响力（或权力）基础可分为五种：1、法定权力

6、是由纽•织机构正式授了领导者在组织屮的职位所获得的，领导者依法亨有发布指示、命令，指挥他人并促使他人服从的权力。如国家主席。2、奖赏权力是领导者为了鼓励和肯定某一行为，而借助物质或精神的方式给予员工强化和刺激。如提供奖金、提薪、升职、赞扬、理想的工作。3、强制权力又成为惩罚权力，是领导者对下属在精神或者物质上施加威胁、强行耍求下级服从的权力。如降薪、扌II发奖金、降职、批评、调换工作岗位。4、专家权力是指由于领导者具有某种专业知识和特殊技能而产生的权力。如袁隆平。5、感召权力是指由于领导者的特殊品格、个性或个人魅力

7、而形成的权力。如周恩来、美国黑人民权领袖马丁•路德金。上述五种不同的权力基础屮，前三种权力是纟fl织根据其职务范围给予的，所以也叫正式权力，它一般与个人在组织屮的地位或职务成正比变化，因此也称为职位权力。示两种权力与组织的职位无关，主要与领导者的个人条件和特质有关，来源于领导者的个人魅力、独特的吸引力和丰富的经验和专长等，所以称为非正式权力或个人权力。【步骤七】操练3（掌握）（时间:-15-吩钟）案例讨论：你认为人们尊重德蕾莎的原因是什么？思考与讨论：为什么人一走，茶就凉？假如你是一个领导，你将怎样增强你的权威？【

8、步骤八】总结（吋间：…3・・吩钟）引导语：通过今天的学习，我们学会了领导的棊本概念，掌握了领导权力的來源。再总结回顾：如何捉高自身的领导能力？能力要求：培养提高自身权威，并能够冇效运用权力。关键知识：-领导的含义-领导权力的來源关键技巧：培养领导能力第三部分：布置作业、说清楚作业的要求（时间：…2…分钟）1、领导的含义，领导与管理的关系？2、领导的权力从哪里