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1、初中英语课堂趣味教学探析摘要:从多年教学实践可以看出学习兴趣对英语教学活动的重要性,只有学生感兴趣了,好的学习方法才是行之有效的学习方法,掌握英语基础知识,提高运用英语知识进行交际的能力,教学效果事半功倍。为此,本文就如何让趣味教学激活初中英语课堂进行了研究。关键词:初中英语教学趣味教学学习兴趣兴趣是最好的老师。我国古代著名教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这足以看出兴趣在一个人的认知活动中起到了举足轻重的作用。这需要教师想方设法进行引导,以调动学生的积极性与主动性,从而提高课堂教
2、学活力。一、做好课前备课,打好兴趣前提教师在备课过程中,准备一个大的教学方案的同时,还要准备几个小的教学方案以备用,这种教学方式适合满足不同学生的兴趣需要。例如,在教学七年级"Unit2DifferentLooks”时,如果教师要撰写大的教案,就必须严格按照课程标准的要求来写,使学生在上课过程中牢牢掌握简单的一般疑问句(yes/no句型)和特殊疑问句(“wh”句型),以及这些句型的回答方式;在准备小教案时,教师应适当对教学内容进行延伸,加一些临时性的娱乐表演或游戏活动,达到寓教于乐的目的。例如,针对英语
3、学习能力较差的学生,教师应加强引导,让他们通过模拟"yes/no"句型进行表演:A:Hello,Jean!Doyouhaveshorthair?B:Yes,Ido./No,Idon't.针对英语学习能力较强的学生,教师应引导他们采用“wh"句型模拟表演:A:Hi,Kangkang,what'sthis?B:Oh,itismypen.A:Whatcolorisit?B:It'sblack.A:Whichisyourcoat?B:Theredone.又如,在这一单元教学身体部位时,可以采用游戏的方法让学生通
4、过触摸身体来记忆单词和词组,强化学生的记忆能力,激发学生对英语知识的学习兴趣。二、加强情感交流,激发学习兴趣教师只有加强与学生之间的情感交流,构建良好的师生关系,才能使学生真正喜欢教师,由此喜欢教师所上的课程。如果学生对教师存在抵触情绪,不管教师的课上得多么精彩,都将无法激发学生的参与兴趣。所以,要想让学生对教师的课感兴趣,首先要增强与学生的沟通交流,主动接近学生,从生活、学习、思想、情感各个方面与学生进行近距离接触。教师要充分尊重学生、信任学生,经常站在学生的角度上思考问题,还要引导学生学会换位思考,
5、让他们体会做老师的感受,这样才能加深师生之间的理解,遇到问题时也比较容易沟通。初中阶段是帮助学生养成良好学习习惯的关键时期,教师不但要从学习上关心学生,而且要从思想和心理方面加强关注,帮助学生树立自强、自尊、自信的信念,端正学生的学习态度,养成良好的认知和学习习惯。初中生的年龄特征比较明显,他们的身心发育处于关键时期,教师在引导过程中应充满耐心,容忍学生、宽容学生,并给予学生纠正错误的机会,不能一竿子将一船人打翻,更不能放任不管。只有让学生切身感受到教师对他们的关爱,才能激发学生的积极情绪,从而促使他们
6、积极主动地投入英语学习活动。三、直观教学手段,培养学生兴趣初中生的思维以形象思维为主,抽象的英语知识对增加学生理解的难度,抑制学生自主学习的积极性,影响教学活动的有序开展和整体教学水平。简笔画可以将抽象的知识形象化、具体化,促进学生智力水平的延伸和思维空间的拓展,增强学生求知欲和学习兴趣。例如,在练习"现在进行时”的时态语法时,教师可以随机转换人称,提高学生对肯定句式、否定句式等各种分词形式的掌握应用能力。比如:What,sshedoing?Sheissittingwhat?shedoing?Heisc
7、leaningthewindow,itissleeping?Yes,itis.Aretheyswimmingnow?Yes,theyareswimming.Areyoulookingatthepictures?Yes,weare•这样一来,学生可以快速掌握人称代词的使用形式,将音、形、意进行巧妙的结合,提高整体教学水平。又例如,在学习介词、比较级、反义词的过程中,为了深化学生理解感悟,增强形象认识,教师可以发挥简笔画图文并茂、形象直观的特点,增强板书对学生的吸引力,提高学生接受新知识的能力,锻炼学生的英
8、语思维能力,促进学生思维由形象思维向逻辑思维的转变。比如:为了帮助学生准确区分on,under,above,in,longest与longer,small与short的区别,教师可以利用简笔画对其进行生动的描述,让原本枯燥乏味的知识变得生动有趣,调动学生的主观能动意识,增强学生的感悟能力,强化知识在学生脑海中的印象,强化记忆效果,让学生学得轻松,记得扎实,提高教学质量和学习效率,实现“快乐学习”的教学目标。四、科学评价学生,提高学生的兴趣在