初中英语课堂趣味教学探微

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1、初中英语课堂趣味教学探微陈洁浙江省瑞安市马屿镇梅屿中学325208摘要：英语的学习没有语言环境。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动。如果英语教学只是填鸭式向他们灌输词汇、语法，就会让他们觉得枯燥无味。所以教学中不能忽视这些特点，不能单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，要让课堂充满情趣。单词、句型、课文的学习和记忆都充满趣味，学生才会爱学。关键词：英语教学语言环境趣味教学一、趣味学单词教单词，我们可以充分利用直观教具，用词于句中，用学生已学过的句型,既复习了其他单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说。同时直观教具更增强了教学的趣

2、味性。例如在学习第十三单元的时候，为了让学生快速准确地记忆10表示不同颜色的单词:red,green,yellow,blue，orange，purple,pink,white,black,golden,我为他们准备了色彩艳丽的图像和各种实物。Whatisit?Whatcolourisit?我先是利用图像和实物来示范提问Ini答；然后是我来问，学生回答；接下来是请同学当老师，从自己身边的事物中选择一个来示范提问和回答。最后请学生每个人都用自己身边的事物来做练习。这样活跃了课堂气氛，使英语课充满了情趣，提高了学生的记忆。在记单词的时候可以采用多种

3、方法，联想记忆，词缀记忆等等。二、趣味学句型当接触一个新句型时，引导学生联系自己学过的知识，运用联想来替换。自己说出不同的句子。例如：It'ssixo'clock.Ifstimeforsupper./lfstimetohavesupper.同学们可以根据所学过的单词和语法知识自己说出许多的句子。It’sseveno'clock.lt'stimetogetup.It'snineo'clock.lt'stimetogotobed.还可以进行说句子比赛，看谁能说出的句子最多，最准确。三、趣味学课文课文的学习，导入很关键。教师可以用故事导入、游戏导入

4、、诗词导入、动画导入、歌曲导入等等，0的在于激发学生的兴趣。例如，在学有关水果的一课前，我设计了一个“写一写、说一说、猜一猜”的互动游戏。先让全班同学在纸上写下自己知道的国家名字，然后抽出其中一张学生的卡片，让该学生用自己的语言来描述这种水果的特征，全班同学来猜是什么水果。如“Apple”被抽中时，一位女同学描述道“llamround.lamred.Thefirstletterofmynameis‘A’.Whataml?”同学们很快就说出了答案，同吋留下了深刻印象。英语课文教学一定要给学生设悬念，留下想象的空间，冇悬念

5、才会有疑问,有疑问就会好奇，好奇就会产生兴趣。引导学生带着浓厚的兴趣去挖掘课文中的答案。评书艺术家说书，当故事情节发展到扣人心弦的高潮吋，就会突然来一句“欲知后事如何，且听下冋分解”，以“吊”听者“胃口”。诱使人们继续听下去。这种方法在中国古典章冋小说里常用，称之为“&lsqU0;悬念”设置。同样，在英语课文教学中引入此法，能使学生的注意力高度集中，并有效激发起他们的求知欲。对于一些简单的课文，可以让学生课前预习并自己备课上讲台讲解，可以自己找出学习重点，采用他的教学方式，给大家上课。老师和•其它同学当学生，讲完后大家互相讨论，对课文中的词组

6、、句型、语法互相提问、互相解答。其他同学可以进行补充和纠正。最后教师再对课文内容做总结。对讲课的学生予以鼓励，这样当老师本事是一件激发他们兴趣的事，而且学生课前备课的过程又是一个认真自学的综合练习。培养了学生听说读写的综合能力和创新意识。思想转变分为教师教学思想的转变和学生学4思想的转变两个方面：教师要认真研宄和学d现代最新的教学思想和教学理论，指导教学实践,转变教学思想，适应新课改的要求，主动探索：1.把传统的教师单向讲解变为师生双向互动，生生互动的动态活动过程。这里有一个实验可以很生动地告诉我们这种转变的必要性。实验中把全班学生分别隔开，

7、让他们互相看不见，只能听老师讲，每人发相同的教具一一6块砖，老师只是用语言讲述自己的别致造型，让学生随着完成，结果会发现几乎每个人的摆法都不一样。但是，同样的情况下再做一次，这-次不但老师讲，而且学生可以随吋发问，提出问题，老师给与说明解答，学生可以相互讨论，结果会发现大多数学生都能按老师的要求完成。2.把只是教授知识变为授予方法。德国教育家第斯多惠说：“不好的教师传授真理，好的教师让学生发现真理。”教会学生多种学习方法比学会某一个知识点要重要得多，只有学习了科学的学习方法，才能在学习中举一反三，产生冇效教学的效果，这是现代教学理论的显著特点

8、之一。在教学中，教师必须紧紧抓住“善导，激趣，引思”，以学生为中心，培养学生主动学习自主学习的能力，真正让学生达到“自求得之”的目的，提高学习效率。四、结语随着社会