初中语文文言文教学策略的探讨

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1、初中语文文言文教学策略的探讨摘要:教师在文言文教学对学生兴趣的激发不够，只重视字、词的解释，学生大多处于被动学习状态，学习的效率不高。要提高文言文教学效果教师要在以学生为中心的基础上发挥自己的引导作用，激发学生兴趣，创新教学方法，让学生更加主动积极地参与到文言文教学活动中来。文章主要阐述了如何采取措施提高初屮语文文言文教学效率。关键词：文言文；兴趣；创设情境中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)18-155-01文言文包含了优秀的文化，是语文学习的重要内容。但是因为文言文的特殊性，使得其成为语文教学的难点之一。虽然很多语文教师在教学中积极探索新的、有效的

2、教学方法，但是发挥的作用还是较低，主要是因为教师在文言文教学对学生兴趣的激发不够，只重视字、词的解释，学生大多处于被动学习状态，学习的效率不高。为了有效避免这种情况的出现，提高文言文教学效率，必须要对教学方法进行改进。一、激发学生对文言文的兴趣兴趣是最好的老师，只有学生对文言文学习产生兴趣，才能在学习中投入更多的热情。文言文一直以來都是语文教学的难点，主要是因为其艰涩难懂，学生在字词理解方面的问题较多，学生的学习兴趣不高，参与学习的热情不足，往往是教师充当教学中的主要角色。为了增强学生对文言文学习的兴趣，激发他们主动探究知识的好奇心，教师在教学中必须要将文言文学习转变为学生的需求，降低学生

3、对文言文学习的抗拒性。例如，教师可以在文言文教学中讲述古人的逸闻趣事，吸引学生的注意力，如在学习《归园FT1居》的时候教师可以现讲述陶渊明不为五斗米折腰的故事，不仅能激发学生的兴趣，而且对理解课文思想情感有很大的帮助。在学习《岳阳楼记》的时候可以让学生看一些有关岳阳楼的图片和视频资料，增加对课文内容的了解。二、培养学生文言文语感文言文的句式表达与白话文Z间的差距较大，所以必须要加强文言文诵读，从而培养学生文言文语感。“书读百遍，其义自见”，通过反复的诵读不仅能培养学生的语感，而且対于领会文言文意义有很大的帮助。与现代白话文相比,文言文的韵律性较强,古人一般都是采用吟唱的方式诵读诗文，所以初

4、中语文教师在文言文教学中要鼓励学生加强诵读，在文言文学习Z前学生通过辅助T具了解文言文中的生僻宁，在课堂教学中教师对生僻字注音解释，首先由教师通读一遍，学生注意教师的语气、停顿和读音，然后学生自己进行诵读，时刻注意要把握文章的情感，只有这样才能对文章的意境和思想有所掌握。例如，学习《天净沙•秋思》屮，虽然文章的字数较少，但是每个字中包含的内容和感情是非常丰富的，通过反复的诵读学生脑海中能够产生文章描述的画浙，对作者情感也能有准确的把握。三、发挥引导作用在新课程标准中，学生是学习的主体，是课堂的主体，同样的，在初中文言文学习中教师也要保证学生的主体地位，采用各种方式调动学生的积极性，让学生充

5、当知识的探索者。但是文言文教学与一般性语文教学是有区别的，学生在教学过程中遇到的困难相对较多，如果教师不加以辅导往往很多学生会对学习产生惧怕心理。所以教师在文言文教学中还应该充当引导作用，利用个人的文学索养在教学中扮演好组织者和指导者的角色。例如，在《五柳先生传》学习中，课文内容较长，学生在断句、字词方面的问题较多，针对这种情况教师要适时引导，辅导学生开展学习，指导学生釆取其他方法进行解决，如查工具书。四、创设语言学习情境创设情境是目前很多教师在教学中采用的方法，对于文言文教学來说，创设情境的难度更高，教师不仅自身要对文言文了解够深入，而且要具备较高的文学素养。在课堂屮进行冇效的情境教学，

6、教师必须坚持走进故事、走进人物。例如《水调歌头•明月儿时有》的学习中，教师可以引导学生对中秋节的相关情境进行回想，试想如果在一个万家团员的时刻，却不能与家人团聚，心情会是怎样，让学生产生情感体验。同时提出一些其他关于月亮表达团员的诗句，让学生対比品位其中的内涵，例如，教师可以采用李白的《静夜思》。通过这样的方式让学牛与作者产牛共鸣，激发学生兴趣。五、提高学生审美情趣初中课本中选取都是非常有名的文章，这些佳作经过几千年、几百年的流传，艺术价值是非常高的，其中不仅凝聚了我国丰富的历史文化，而且还包含了较高的语言艺术，学习文言文能有效提高学生的欣赏和审美情趣。大量古诗词的学让学生在有意识学习的过

7、程中形成情感体验和感悟，能感受到文言文的语言和情感之美。教师在教学屮要引导学生对文言文的形式美和语言美进行探索，在掌握知识的同时，加强个人审美情趣。例如,在《诗经》相关篇章的学习中，教师要让学生了解赋比兴的手法，感受诗经的形式美，同时学习诗经中一些优美、韵律感强的语言。结语：总之，在新课程标准下，对文言文教学的要求进…步提高，教师不仅耍讣学生了解课文中字词的意思，掌握文章的中心思想，把握知识性的东西，还需要传递优秀的文化