初中英语阅读课导入策略的思考

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1、初中英语阅读课导入策略的思考摘要：导入是英语阅读课堂教学的首要环节，是教师用来引入新课、启发诱导的起始过程。作为教师，对阅读课文导入的设计，将会直接影响着学生的课堂学习兴趣和学习效率，因此教师只有认真挖掘教材的内涵，学会换位思考，以学生为主体，努力了解学生的思想和生活实际，才能设计出合理、自然、有创造性的导入方式。关键字：英语阅读课；导入；方式教师在进行阅读课导入时，首先要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。教学内容不同，教学对象不同，课堂导入的设计也应该有所不同，但前捉必须是引起学生

2、的注意力，并服务于课堂教学，切忌:单纯为了“导入”而“导入”。导入的目的是为了调动学生学习的积极性，点明课堂教学的主要内容，让学生明确课堂教学的真正目的，为讲授新课打下伏笔。根据新课程自身的特点，本人结合近儿年来的初屮教学实践以及众多有经验的老师专家的指导，思考并归纳了以下几种策略。一、温故知新式导入牛津英语中的每个单元都是以话题为单位设计的，这样就方便老师可以找到新I口课文的内在联系，一方面进行有效得复习巩固，另一方而学生对于话题就不会陌生，课堂活动就会省时省力，学生也能主动参与，进而提高教学效

3、果。例如牛津英语7b第二单元的阅读文章avideoaboutsunshinetown,导入时先复习之前学习的内容，问学生一些关于阳光镇的问题：theexchangestudentsareinsunshinetown,iftheywanttoeatChinesefood,wherecanwetakethemto?iftheywanttogoshopping,wherecanwetakethemto?iftheywanttoenjoybeijingopera,wherecanwetakethemto?

4、在讲这些地方的时候，教师将goshopping,eatChinesefood,enjoybeijingopera三段的重点词句都引岀并写在黑板上，然学半能够及时的巩固新知识。二、多媒体综合运用式导入现代多媒体教学技术的出现，使得英语课堂不再呆板，乏味。老师可以通过上网寻找与课文相关的图片、动画、视频等呈现给学生。学生的注意力就会快速几种起来，从而激起学生的好奇心。例如牛津英语9b第二单元的阅读文章是therobotathome,这篇文章的导入，笔者运用网络上下载的视频片段，向学生展示了机器人的类型

5、及用途。观看完短片后，设问：1.whatkindofrobotsdoyouknow?2.whatthingscanrobotsdo?3.whatkindofrobotwouldyoulikeifyoucanhaveone?通过视觉和听觉，第一时间激发了学乞的兴趣，把学纶的目光都吸引到了视频的播放中。播放过程中，还能看到学生惊讶的表情，欣喜的赞叹，充分激发了学生的兴奋点，积极参与到课堂中来。视频浅显易懂，学生很容易掌握要领,对文本的展开做了很好的铺垫，课堂气氛非常活跃。三、自由表演式导入现代的初中生

6、表演欲和成功欲较强，老师可以充分利用这一特点开展形式多样的表演。通过学生的freetalk,dailyreport,games和act,课堂氛围可以很快活跃起来，既有趣味性乂有亲身的实践,锻炼了学生的综合能力。例如牛津英语8b第四单元的阅读文章hostingacharityshow,课前让同学准备好几个简单的课木剧，可以针对灾区的人民，贫困学生保护环境等方面。通过学生的表演可以生动的告诉大家，灾区的人民过着艰难的生活；贫困学生因不能上学而一辈了无法改变命运；环境污染严重影响了孙后代的生活。为了改变

7、这些现状，我们可以举办一次慈善演出，然后自然地引入到课本文章上来。四、新闻时事式导入由于目前社会信息高度发达，学生不仅可以通过报纸电视，还可以通过网络迅速了解世界各地发半的事情。他们往往都会关注到社会热点新闻，如果课堂上老师运用这些新闻素材导入新课，广大学生就会感觉贴近社会生活，从而产生浓厚的学习兴趣。例如牛津英语9b第一单元的阅读文章是movingtomars,我们可以用近来的杨利伟登月事件导入，让同学们讨论人类如何在月球上生活，从而增进课堂参与意识，为接下来的lifeonmars课文的学习做好

8、知识铺垫，提高课堂学习效果。五、问题启发式导入新课程中有些文章为了引起学生的好奇心和强烈的求知欲，老师可以根据文章的内容设置一些相关的问题，也是很有效果的。美国心理学家布鲁纳说：“教学过程是…种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”教师可根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题，引导学生凹忆、联想、预测或渗透本课学习的主题。六、背景简介式导入新课程中还有一些文章是关于历史或者伟人生平的，教师可以采用从介绍课文发生的背景为入口，利用图书网络等各种途径寻找相关的图片，把学生引