对初中英语阅读课导入的思考

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1、对初中英语阅读课导入的思考　　[摘要]导入是教学过程中最基本的也是非常重要的环节，一个良好的导入能唤醒学生大脑中相关的已有知识，使学生做好热身准备，激起学生对本节课的兴趣与期待，让英语阅读成为学生享受的过程。本文旨在通过对三节不同风格的“同课异构”阅读课导入的探讨，思考初中英语阅读课的导入方法，让导入更精彩。　　[关键词]中学英语阅读课导入方法　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]1674　　一、背景与前言　　英语阅读课的教学导入是课堂教学的起始环节，是上课伊始能否先声夺人，牢牢吸引学生的关键的第一步，是激发学生的阅读兴趣、调节好学生的心理状态的最佳时机。

2、　　根据美国心理学家阿希的研究：第一印象的作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。人们对于事物的整个印象，一般是以第一印象为中心形成的。因此，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”　　英语阅读课的导入（Leadin）作为一堂课的首要环节，7必须声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。因此，我们应充分运用多种导入手段，为整节课作好开路先锋。　　二、从三节同课异构的EarthDay看出去　　前段时间，学校里组织了

3、一次“同课异构”的赛课活动。课题选自课外的一篇阅读材料：EarthDay　　在新课程理念下，英语阅读课中，增加学生信息输入、激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读技能已远远超越了牢记一些词组、掌握几个句型结构。阅读课的导入，能否起到一个“抛砖引玉”，“一石激起千层浪”的效果，是能否在阅读的过程牢牢吸引学生的关键的第一步。下面请试看一下三位老师对Reading教学导入的独到之处。　　案例A：从上海世博会说起　　【原音回放】第一位教师先从上海世博会谈起，通过自己在世博会上的见闻，把世博会“城市让生活更美好”的主题和“绿色世博”的理念通过图片的形式呈现给学生。接着老师带领学生继续谈论在实

4、际生活中随处可见的“绿色”即“环保、低碳、节约能源”，在这样自然的情景下，教会了学生学习本课里的关键词：abigevent，intheneighborhood，energy，recycle，leavethetaprunning，electricalequipment，beresponsiblefor，etc.然后，引出本课的主题EarthDay。　　【深层透析】这位教师导入有针对性，针对不同的教学内容和教学对象确定了从“绿色、环保、低碳”谈起的导入方式。完全与文章的主题相符，如果盲目地为了导入而导入，甚至于无所不说，离题万丈，都是违背教学目的和教学宗旨的。　　【抛砖引玉】教师的

5、课堂导入要精心设计，虽然从远的“上海世博会”7谈起，但是过渡自然，画龙点睛，巧妙地将学生吸引到课堂上，联系实际的生活，让学生在最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去，创造和谐、愉悦的课堂气氛。　　案例B：　　【原音回放】第二位教师先向学生介绍了自己曾经旅游过的地方，如云南、新疆，海南等等旅游胜地，图片的人和风景真是相得益彰，美不胜收。同时通过展示图片和视频，播放了其中的片段。紧接着，当我们再次看到这些地方时，却是另一番情景：hail（冰雹）inXinjiang，floodinHainan，drought（干旱）inYunnan，sandstorminBeijing，mudsli

6、de（泥石流）inZhouqu，snowstorminNanjing……接着老师呈现了一句话：Peoplewerebeginningtoworryaboutwhatweweredoingtoourenvironment。由此而谈起EarthDay。　　【深层透析】这位老师从亲身经历谈起，让学生们看到了这个世界美好的地方，让人心神向往。可是正如现实是如此残酷，刚刚还是阳光明媚，人人笑面如花。转瞬之间，一切变成了愁云惨淡，万物凋零。这样的极具戏剧性和讽刺性的强烈对比，让学生陷入了深深的思考之中。　　【抛砖引玉】教师这样的导入，很具有启发性和生成性，激发学生对新知识、新内容探求的欲望

7、。教师引导学生质疑、有了质疑就有了寻求答案的内需和动力，有了质疑才会有预设的生成和非预设的生成，唯有如此导入才能找准最佳的切入点。　　案例C：7　　【原音回放】最后一位教师先直接出示两张图片，请学生进行对比，Whichplacedoyouwanttolivein？Why？学生自然会选择环境优美的地方。然后，教师呈现了更多的环境污染的图片，由此引申到Theearthiscrying.Morepeopleareworryingaboutit.接着启发学生Whatshouldwedotosaveo