农村初中英语有效性教学策略分析

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1、农村初中英语有效性教学策略分析摘要：在全面推进素质教育的进程中，初中英语教学方式的改革，初中英语教学有效性的提高，英语课堂教学质量的切实保证，已成为当前教育改革所面临的重要课题。文章主要从以上几个方面，对提高农村初中英语教学有效性作了初步探讨。关键词：农村初中英语教学有效性策略英语是当今世界应用最广泛的国际通用语言，随着时代的进步和社会的不断发展，国际交流与合作H益频繁，英语的应用也变得更加广泛。因此，要加强英语教学有效性策略的探讨，重视英语的重要性。一、农村初中英语教学中存在的问题1.效率低。课堂上，一•些教师往往把所教的不多的内容通过不同的形式进行反复复习强化，很少

2、能够层层递进地对所学内容进行拓展性训练，机械件训练较多，意义性训练很少甚至没有。2涉及面太广，不注重落实。有的教师课堂教学设计得不错，讲述的内容非常全而，可是没有考虑初小学生的实际接受能力，特别是农村学生的实际水平。由于农村学生学习英语的时间相对于城市学生来说比较少，起点也相对较低，因此在实施过程中，给人的感觉却是“蜻蜒点水”，每个环节都很难落实，教学效果当然也会大打折扌II。3.教学方法简单，不注重实际运用。农村自身条件的限制，很难吸引很优秀的教师。一些教师的教学方法比较简单、单调，很难引起学生学习的兴趣。4.导入、过渡欠。目前的农村英语教学中，导入设计是英语课堂的薄

3、弱环节,课堂上最常见的导入是开门见山，直奔主题。这样的讲课方式平淡乏味，缺乏吸引力。二、农村初中英语教学有效性的策略1•明确教学目标。在教学过程中，教师要明确教学冃标，并以此作为教学活动的出发点，加强对教学活动的指导，完善教学检测与评估，制定合理、科学的教学标准，进而实现教学目标，提高英语教学的有效性。2.激发学生学习英语的兴趣。在初中英语课堂教学中，教师耍利用一切可以利用的手段和工具，如：讲故事、音像教学片、游戏以及挂图等，引起学生对课堂教学的关注，激发学生的兴趣和爱好，使学生在轻松愉快的课堂教学氛围下，提高英语学习的积极性，最终达到教学预期的目标。例如：在学习Uni

4、t1Whatarethese这一节内容时，教师可以利用多媒体进行教学的导入，首先呈现小鸭子图的一部分（一只小鸭子的头），问：What'sthis?多数学生可以答曲Wsaducko然后，呈现图的整体：四只鸭子，教师口问口答:Whatarethey?Theyareducks.教师带读Whatarethey?强调they的发音要咬舌头。然后依次：引导学生看图用Whatarethey提问，教师回答:Theyareducks.强调ducks中［s］的发咅，小组进行问答练习；教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用Whatarethey捉问，然后找学生回答，教师要适时捉醒book-bo

5、oks的演变；学生两人一组用Whatarethey?Theyare…进行问答练习；尽可能多地请学生到前面作展示，教师要及吋纠正学生对话屮关于名词复数变化的发音。这样，在教学过程中，利用多媒体技术，播放丰富的图画，不仅丰富了教学内容，而且可以激发学生的兴趣，进而大大提升教学效果。在教学中，要充分利用学生的兴趣和爱好，以学生所熟悉并感兴趣的题材，进行教学内容的设计，为学生学习英语创造良好的语言学习环境，能大大提高学生学习英语的积极主动性。1.以多样化的教学方法，渗透英语教学。例如：在进行自我介绍吋，在教学之前，教师先自我介绍：Iamateache匚Myfatherisado

6、cto匚Mymotherisaworker.Mysisterisasinger.然后，再引导学生说说自己以及家庭成员的职业：lama....在学生进行口我介绍的过程中，认真听取学生出现的语病，应特别关注学生的名词复数发音是否准确，适时纠正。引导学生认识Whatarethey?Theyare...不仅可以用于物的问答，还能用在关于人的职业的问答。然后针对课文进行提问：IsheaChineseboy?What,shisname?What'shisbrother'sname?HowoldisDavid?通过这样多层次的问题来适应不同学生的发展需要。为此，在教学屮，教师要进行分

7、层次的教学，由简到繁，出易到难，由一般训练到实用训练，由浅入深,避免急于求成，使朗读训练有它的适度性、层次性、阶段性。可以先从词语教学开始，为学生的朗读做好准备，朗读时也是循序渐进，层层深入，从初读，了解内容到做动作感受再读，再到看课件，产生视觉冲击，升华感受，最后再自由选择表演读。其次，口主探究性学习的应用。在教学过程中，学生个性化行为的体现，必须耍通过自主探究能力来体现，因此，教师在教学过程中，要引导学生进行自主探究性学习，不要忽略学生的主休性，重视学生的学习实践，让学生在主动积极的思维和情感活动屮，加深理解和体验，有所感焙和思考，受