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1、初中英语教学策略有效性选择2012年4月4日我有幸在我校C二(2)班举行了一堂示范课。课题是仁爱英语八年级《Unit7TopicTwoSectionBk课前我通过深入研究教材、网上查阅资料及教研组征询其他老师的建议等方法精心准备，教案也几易其稿。加上上课过程中学生们的积极配合，课堂气氛融洽，可以说示范课受到了听课老师的广泛好评，收到了预期的效果。然而，也并非十全十美。在听了评课老师们的发言后，结合自己在上课过程中的体会，自己觉得还有一些地方值得商榷，问题主要集中在如何运用现有教学手段调动学生学习积极性上面，亦即如何有效把握教学策略的问题。下面，我将就这一问题结合教学案例谈谈自己的体会
2、。《Unit7TopicTwoSectionB》是仁爱版英语八年级下册第七单元第二话题的第二课。本课在上一课的基础上进一步学习西餐中三明治和汉堡包的做法，自然引出如何进食西餐，接着具体介绍日本、美国、印度等国家的饮食习惯、健康饮食及餐桌礼仪等，比较中西方饮食方面的差异。教学目标是练习"todo”做逻辑主语的句型及副词的使用，对学生的情感教育侧重于在其原有愿望和兴趣的基础上，培养参与实践的积极性，大胆尝试并乐于在生活中接触英语，并培养学生的自主精神。主要的句型有：First,slicefinelyNext,youneedtoThen,addslowlyAfterthat,addFina
3、llyIt，snotimpolitetosmokeduringamealinFranee.Don"ttakemorefoodthanyouneed.教学案例片段一：在课堂组织后，我说："LastclasswelearnedhowtocookChinesefood,Todaywearegoingtolearnhowtocookwesternfood.,NowLet，sgooversectionAtomakeChinesefried-rice・”由于是在多媒体教室上课，我很容易地点出sectionA,lb的图片，让学生轻松地用“First,Next,Then,Afterthat"复述上一
4、课的内容。课后反思一一教学手段的选择策略：在课后的评课会上大多数老师指出了多媒体技术运用得娴熟和好处外，也有老师指出，本课除了"Warmup”环节多媒体有所帮助外，其他真正应利用多媒体教学的地方不多，反倒不如传统教学的创设情境来得实用，这倒有点出乎我的意料。然而，细细想来，鉴于我班学生的活泼好动及底子较厚的特点，加上本课是学生日常生活中接触最多的话题，对学生来说，可以马上进入主题，避免产生生疏感。通过创设情境，运用已学过的句型进行交际，资源信手拈来，学生学习兴趣自然大大提高。由此我得出一个体会，在教学策略或教学过程的选择上,不应该片面强调单一手段的优越性。实际上，我们真正要树立的一个
5、观念是：有不同的学习结果，也有不同的教学策或教学活动，只有学习结果的内隐变化性质与教学策略的特点恰当匹配，才能够名副其实地起到教学的促进作用。教学案例片段二：Step2Presentation1.Playthetapeforthestudentstolistentotheconversationinla,Answerthequestions・2.Pointoutthenewwordsandtheimportantphrases.3.Pointoutthekeywordsandaskthestudentstoretellthecookingprocedureofsandwichwith
6、them.First,takeandspreadNext,,cutupandputAfterthat,pourFinally,put4.Dividetheclassintothreegroups,playthegame^MakingMichael?sunusualsandwich”.课后反思一一教学内容的呈现策略：在课后的评课会上所有与会老师都赞扬了“Playthegamen这一环节，认为这是这堂课中最出彩、最成功的地方。由于我事先精心准备，买了面包、黄油、蜂蜜（这些都容易买到）一一这有点出乎学生的意料，当场让学生分组上台制作(小组中一名学生做代表，其余学生根据屏幕上的"keywor
7、ds”读句子,相互配合，以制作时间最短的为优胜)，学生们忙得不亦乎,真正让学生体会到了“做中学，学中做”的乐趣。当然，也有些细节值得以后注意，如活动中“说”和“做”脱节如何评判及活动优胜如何奖励等问题，就像课后一位学生说的：“如果让我们大家尝尝自己制作的面包那该多好。”但有一点可以肯定，只要教师心中有学生，心中有教材，合理选择教学策略,上好一堂课还是有可能的。教学案例片段三：随着教学进程的发展，继续学习3a和3b3Inpairs,discusstheque
