刘迎工作总结

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1、姓名—刘迎—任教科目—英语缺勤情况教学情况浏阳一中教师2014—2015学年度总结表填表时间_2015—年—7—月_3—日病假0天事假0天任课任课班级_1409和1411—每周节数_12情况代课班级_1404、1408—代课总节数_10_公开教学情况内容班级节数听课情况内容班级节数所任班级学生人数班主任三好学生名，各类积极分子名工作情况学生出现重大问题次，月综合评估优秀次体育达标名，达标率%课外辅导（奥赛）情况科技小组或课外学科小组名称参加人数,辅导培训次数学生获奖情况：全国奖人，省级奖,长沙市级奖人，浏阳市级奖人教研成果获奖情况K2014.12浏阳市教育局第18届课堂教学评优“三等奖

2、”2、教案连续两学期被评为优秀教案题目：教学工作总结在高一英语组入职差不多一年，作为一名普通任课教师，有以下三点是我这一年来的反思与收获。第一点，以学生为主体进行教学设计和课堂教学。2014年9月2日，我正式开始英语教学，内容为初升高的衔接，对学生已学过的知识进行系统复习。时间持续了两周，而后才开始新授课。新老师刚站在讲台上难免过于关注实践自己的教学设计，往往忽视了学生的反应。在适应了一个多月后，我才在师父的悉心指点下和与学生的交流中发现许多我需要考虑的问题：是否教学内容太容易学生觉得枯燥？是否内容太难学生信心受挫？是否学生的疑问老师没有关注到？是否过于关注个别学生的问题而拖延了课堂节

3、奏？是否为了赶教学进度而放弃了让学生准备答案和进行思考的时间？……教学内容的难易程度在积极与有经验教师的讨论中容易得到解决。如何把握课堂节奏，对学生的许多问题进行取舍或者进行课后解疑，也有利于节省其他学生的时间。如若能清楚把握教学重难点，对教学内容有所取舍，便能给学生充分的时间进行思考和准备。对于诸如此类问题的思考和尝试解决让我给学生和听课的老师留下了一个较好的印象。同时，也让我深深意识到大学时许多有经验的一线教师和教授所强调的观点：以学生为主体进行教学设计和课堂教学。老师的“一言堂”已经不再适应学生主动学习的要求，以学生为主体，考虑学生的现有知识、能力程度、想法和建议，与学生互动交流

4、，了解学生的需要，对于一个新教师完善自己的课堂显得十分重要。第二点，关于英语教学的三维目标渗透。大学刚学习新课程标准时，有涉及到英语课堂教学的三维目标，即：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。当这三维目标落实到自己的教学设计时，在教学目标这一项，便让人无所适从。知识与技能，考验的是老师对于教材重难点的把握，以及课程对于学生听说读写的要求，这一个目标在教师对于教材和教学大纲进行仔细研读并与经验丰富的教师交流后能够把握。过程与方法，便是老师在传授知识与技能时,所需要采用的教学活动，充分调动学生的各种感官，创设合情合理的教学情境使学生迅速进入学习状态，发现问题，解决问题，真正有所收获

5、。以上两个目标可以很好地融合到一起，但一个难题在于：情感、态度与价值观该如何穿插其中？能每节课都体现它们吗？王蔷教授在评课时也曾提过，可以根据需要对后者进行取舍。比如在语法教学中就可以较少考虑，但阅读文章时便能很好地体现。说到在阅读课中体现情感、态度与价值观这一个比较复杂的教学目标时，也每每令人百思不得其解，是根据教学设计直接向学生灌输自己的想法，还是生硬地在学生讨论的过程中进行引导，如何才能做到对学生进行自然地渗透、达到“润物细无声”的目的呢？应该不是硬生生地向学生灌输自己的育人理念，而是在传授知识的同时对学生的道德情感进行了自然的渗透。新课程目标里所强调的三维目标：知识与技能、过程

6、与方法以及情感态度与价值观，需要合情合理地交叉在这一教学过程中，这正是我要成为一名优秀且充满人文情怀的英语教师在以后需要一直考虑的问题。第三点，引导学生自主学习。陶行知先生曾说：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。“教学生学”这一观点与现在强调教师要引导学生“自主学习”的要求不谋而合。作为新教师，我们该如何引导学生“自主学习”呢？我们现掌握的知识以及获取知识的渠道足够为学生服务吗？结合半年以来的亲身工作体验和听课收获，以及和同事之间的交流学习，个人认为自身在课本知识方面还需花更多时间钻研，在如何准确把握课本内容重点并分析清楚知识难点方面还需下大工夫，而这些不仅要靠我自身的努力，

7、也更需要我虚心、主动地向各位有经验的优秀教师学习。只有当自身的知识体系建构得足够清晰和完整，我才有可能帮助学生掌握相应的知识。在完善好这个知识系统的基础上，我还应尝试引导学生自主学习，传授学生有效的学习方法。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，学生终究会脱离教师的陪伴，只有学生掌握了正确的学习方法，培养了良好的学习习惯，学生才可能有能力活到老、学到老，让学生受益终生。对于我这名新老师来说，让学生学会自主学习是一个很高的要求，也是我为使学生更好地适应这