刍议新课改下高中数学课堂教学有效性策略

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1、刍议新课改下高中数学课堂教学有效性策暁【摘要】新课改的进一步实施，给课堂教学带来了勃勃生机，而新理念、新目标更需要有效的课堂教学作为载体才能得以实现。因此，在新课程背景下教师拥有课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略，让数学课堂焕发出强大的生命活力。【关键词】新课改；传统课堂；冇效教学新课改理念下的课堂教学：由传统的教师在课堂上自己讲，到师生互动，由“静”到“动”，山：无声”到“有声“，山“一言堂”到“众人言”，学生的发展被放在了首位，学生的个性得到了张扬，课堂气氛异常活跃。但教学中仍存在两种倾向：一是只注重表面繁华热

2、闹，师生互动气氛热烈，但没有达到教学效果；二是很多老师常常在堂上讲足•节课，教师“教师只管讲，任由学生听”，“教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的传统课堂教学仍然普遍存在。那么新课改下怎样才能提高课堂有效性呢？一、更新教学观念，将“教教材”改为“用教材教”新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，强调“教师即课程”。这就要求教师不能只成为课程实施中的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。新课程与旧课程的根本区别就在于，新课程认定课程知识不是山专家、学者发展出來传递给教师，再由教师传递给学生的。教材不等于教学内容，它仅仅是达成课程

3、标准的中介，它只起着参照物的作用，需要因时、因地、因人的不同而实现再加工。二、明确教学要求，把握好教学中的“度”教学屮的“度”只要是指教学的难度、信度、广度、深度等，是由教材、学生、师生三方面因素所决定的,但教材是主要因素。与过去依大纲写的教科书相比较，很难用教学的要求是“降低了”还是“提高了”来简单地回答，也不能简单地冋答“理论性的东西降低了”，“实际应用性的东西加强了”。因此要把握好教学中的“度”，就必须明确要求并对教材进行深入研究。三、按照课程标准制定的教学目标配置练习教师要严格按照课程标准制定的教学目标精心挑选练习题，

4、使它们中既有重在数学知识建构和巩固的基础性训练，又有重在掌握数学思想方法的发展性训练。教师可根据学生的实际情况有选择地布置，不必要求每题都做。学生基础较好、理解到位，可跳过几道基本题，反之则加强基础，较难的习题可给予适当的提示。对于一些开放性、应用性、研究性的问题不要仅仅作为习题来解决，而是要开发其内涵的价值，根据需要进行校本化的实施。在使用习题对学生学习进行评价时，要注意过程性和成长性。四、加强集体备课，充分发挥团队作用备好课是上好课的先决条件，老师能否上好课关键在于是否课前做好充分准备，即是否进行了深入细致，符合实际操作，

5、达到预期效果的备课过程。传统上“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要求，因此,集体备课集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同进步”打开方便之门；可以增进教师之间的相互了解；可以使得整个备课组形成一种交流、合作、研究的学术氛围；可以充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，同时也会教老教师更加谦虚谨慎、严谨治学，促进教学质量的整体提高。五、有效课堂教学的实施策略实施新课程的今天，在有限课堂教学时间内，用最少的时间使741获得最大的进步与发展，提倡有效教学，对贯彻新课程理念，克

6、服课堂教学“形式化”有着重要的意义。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。1.教学内容的处理所谓教学内容处理的有效性是指课堂教学内容选择与安排要为实现教学目标服务。首先是选择冇效的教学知识量，学牛的知识增长、智能发展以及思想提升都取决于有效知识量。其次是教学知识安排的有效性耍注意三个方面：一是要根据知识的类型进行相应的教学安排；二是对课程教学的内容根据学生

7、需要和自身特点进行相应的知识补充；三是注重知识为社会适用性。2.课堂提问的形式课堂提问是课堂教学的主耍形式，也是师生交流的重耍途径。通过课堂提问，不仅能激发兴趣，还能及时反馈知识的掌握程度，捕捉有效的教学信息，及时调控教学过程，提高课堂效率。但也要注意：⑴提问的针对性与辐射面。问题的难易程度要适应学生的个别差界；⑵为学生提供思维的时间与空间，不要逼迫学生立即作出反应，或急于把答案告诉学生；⑶反馈的积极态势。教师应始终保护学生回答问题的自尊心与自信心；⑷鼓励学生思维的创新性。1.教学媒体的运用现代教育技术广泛应用于教育领域，不仅

8、从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层次变革，信息技术与课程整合成了教学改革的一个突破口。然而，H前信息技术在高中数学教学的应用水平仍然非常低，大多是作为教学内容的展示工具，冇的甚至还滥用多媒体：将数学课件制得非常花俏，不仅对学生的思维毫无任何帮助，而且还迁移了学