初中信息技术课程教学改革探究

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1、初中信息技术课程教学改革探究宜兴市新街中学摘要：当今社会处于信息化时代，信息技术作为一门以培养学牛信息素养和操作能力为主的基础课程，在初中阶段已经成为一门独立学科。在新课程改革不断深入的今天，初屮信息技术教学屮仍存在一些问题，广大教师必须做好初屮信息技术教学改革，从新的角度出发，研究出适合当代学生的一套更加有效的教学方案。关键词：新课程改革;初中信息技术;教学理念;学习兴趣;教学方法;作者简介：蒋志锋（1975-）,男，汉族，江苏宜兴人，计算机科学与技术教育本科毕业，从事初屮信息技术学科教学20余年。1引言当前，各行各业对计算机和互联网的依赖性越来越强，人们的牛活和学习也越来越

2、离不开计算机和互联网。在这种背景下，信息技术走进了学校，成为了一门必修课。初屮信息技术课是一门操作性与实践性较强的课程，通过学习信息技术,学生不仅可以掌握信息技术基础知识，述能学会如何获取和处理信息，更有利于拓宽视野，提升信息素养。因此，要重视初中信息技术教学。然而，长期在“教师讲，学牛听”的灌输式教学模式下，初中信息技术教学低效化的情况严重，阻碍了学生信息技术能力的发展。鉴于此，有必要对初中信息技术教学进行改革，让初中信息技术课堂重新焕发出强大的生命活力。2更新教学理念，充分发挥学生的主体作用传统教学中，教师占据着主体地位，完全控制着课堂，根木没有给予学牛自主学习的空间和吋间

3、，导致学生只能被动地接受知识。这种情况下，师生之间缺乏互动和交流，课堂教学效果自然不好。新课程改革背景下，教师要改变以往的教学理念，打破传统的教学模式，充分发挥学生的主体作用。一是耍转变角色，与学生建立和谐的师生关系。一直以来，教师在课堂教学中都扮演着知识传授和灌输的角色，这种单一的角色不符合素质教育和新课程改革的要求。在新课程改革全面实施的今天，教师必须改变以往的角色，变知识的传授和灌输者为学生学习的启发和引导者，与学生共同学习，一起进步。二是要加强与学生的互动，充分发挥学牛的主观能动性。课堂教学是一种师生双边参与的互动过程，尤其是初中信息技术课。教师要认识到教学过程是师生共

4、同发展、共同进步的过程，改变以往“高高在上”的姿态，以平等的身份、真诚的态度面对学生，在课堂上多与学生互动、交流，充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性。三是以学生为主体，确保学生的自主空间和时间充足。学生是课堂教学的主体，教师在课堂上必须站在学牛的角度去思考问题，为学牛留出充足的合作讨论、动手操作的空间与吋间。四是要尊垂学生，重视学生的操作体验。尊重是师生之间平等交往的必要条件之一。3结合学生的身心特点,激发学习兴趣新课程改革倡导愉快式教学，要求教师结合学生的身心特点，选择合适的方式方法，激发学牛的学习兴趣，使他们积极参与到课堂学习中去。初中信息技术的内容更新快、实践操作性

5、强，非常容易引起学生的兴趣。但从实际教学情况来看,学生的兴趣仅仅围绕在玩电脑这方面，并未对信息技术知识产生深层次兴趣。那么，如何挖掘初中信息技术课中的趣味因子，激发学生的学习兴趣呢?一是巧妙利用导入，激发学生的学习兴趣。导入是一节课的重要组成部分，其是否成功直接影响着学牛的学习兴趣。牛动、新颖的导入能引起学生极大的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望。相反，平淡的开场白根本不可能吸引学生的注意，更别提调动学生的学习积极性了。初屮信息技术教学屮，教师要根据教学内容，选择符合学生身心特点的导入方式，如悬念导入法、情境导入法等，激发学生的学习兴趣，使他们进入最佳学习状态。二是组织竞赛活动

6、，激发学生的学习兴趣。强烈的好胜心是学牛的一大特点，教师不妨利用学牛的这一心理特点，在课堂中引入竞争机制，组织一些竞赛活动，如指法输入比赛、绘图比赛等，激发学生的好胜心，引发学生的学习兴趣，使他们在你追我赶的过程屮更好地掌握信息技术知识。三是适当安排游戏，激发学生的学习兴趣。初中信息技术课中一些基本技能的操作需要学生通过反复练习来掌握，为了避免因枯燥的操作练习降低学生的学习兴趣，教师可结合学牛喜爱游戏这一特点，根据教学内容，利用电脑上自带的游戏软件，开展一些操作训练，让学生在愉快的玩乐中轻松掌握信息技术知识与技能。4围绕新课程改革，合理选择教学方法传统的信息技术教学中，教师大都

7、采用灌输式的教学模式，先为学牛讲解理论知识，然后由教师机控制学生机为学生演示操作步骤，最后让学生动手操作练习。在这种教学模式下，学生缺乏主动发展的空间，他们的积极性不高，主体作用无从发挥，根本不可能很好地掌握信息技术知识与技能。鉴于此，教师要围绕新课程改革，根据新课程改革的理念和精神，合理选择教学方法，从而全面提升学牛的信息技术能力。下面简单介绍两种教学方法。一是要精讲多练。信息技术是一门操作性较强的课程，学生只有在学习过程中多动手操作，才能真正做到熟能生巧，灵活运用知识。因此，教师在教学中