初中思想品德高效课堂构建策略

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1、初中思想品德高效课堂构建策略【摘要】构建高效课堂是初中思想品德教学追求的目标，这里研究了构建思想品德高效课堂的策略,对于促进初中思想品德教学的发展具有积极的作用。【关键词】思想品德；高效课堂；构建高效课堂是初中思想品德教学所追求的目标，思想品德教师要能够积极适应新课改改革的要求，能突出学生学习主体地位，积极进行教学内容手段的的创新改革，努力提升思想品德教学的质量，实现高效课堂的成功构建。一、初中思想品德教学中影响高效课堂构建的因素在初中思想品德教学中，还存在一些问题，影响到高效课堂的构建，具体问

2、题如下：第一，教师讲得多，师生之间互动的少。在思想品德教学中，很多教师都是不停地进行相关内容的讲解，学生没有自我思考，自我探究的时间和空间，师生之间缺乏互动，学生缺乏对知识进行消化吸收的时间，导致教师讲了很多内容，学生也听懂了，但是很快，学生就会把所听到的内容忘掉，课堂教学效果不理想。第二，思想品德教学与实践脱节，虽然现在思想品德课本中有很多内容的生活性很强，新课改也提出，思想品德教学要能够积极与生活实践挂钩，发展学生的实践能力，但现在很多教师所讲解的内容只是课本上的内容，内容的理论性较强，与学

3、生的实际生活脱节，导致学生认为，思想品德离自己很远，学不学无所谓，学生认为思想品德学习较为枯燥，缺乏意义，因此，学习的积极性和主动性受到很大的影响。第三，教学手段较为传统。信息技术手段已经相当发达，学校教育中也广泛地应用了现代技术手段，但通过调查，我们发现,在初中思想品德教育中，很少有教师坚持用多媒体或者是白板进行授课，教师依然采用传统授课方式利用一支粉笔、一张嘴、一面黑板授课，只是在一些特殊场合，比如某个教师要上公开课，才会采用多媒体手段进行授课。原因是教师认为多媒体授课方式应用起来很麻烦，教

4、师都害怕麻烦，所以依然采用传统授课方式，这种传统的授课方式，不能激发学生思想品德学习的积极性，课堂内容的承载量有限，整治内容的生动性和形象性都受到很大的限制，这也制约了思想品德高效课堂的构建。二、初中思想品德构建高效课堂的策略1•把学生自主学习作为教学的常态思想思想品德教学高效课堂的构建，必须要突出学生学习主体地位，对于思政课程教学而言，其内容相对于简单，很多知识内容都是学生通过自主学习可以掌握的，因此，在思想品德教学中，教师要彻底改变传统的一言堂的教学模式，要能够给学生更多地进行自主学习的空间

5、和时间，引导学生的养成自主学习的良好习惯，在学生的自我学习探究中，提升学生的自主学习能力，这对于思想品德高校课堂的构建，对于学生学习能力学习精神的培养都具有积极的作用。在每节课上课时候，教师只要明确学习目标，内容要求，就可以指导学生进行自主学习，教师要留出时间,让学生自己研究教材内容，当学生遇到问题时，教师可以鼓励学生通过讨论方式解决自己的不懂的问题，或者是通过与教师交流解决问题，教师主要活动是，营造良好的学习气氛，对学生进行引导，引导学生通过自己的方式解决问题，在课堂上，教师要少讲，要让学生多

6、思考，多探究，要留给学生充分的时间让学生活动，通过这种方式构建高效课堂。比如，在教学《善用法律保护自己》时，教师就可引导学生通过自主学习的方式学习相关内容，如果学生对某些问题有疑问，教师有针对性地对学生进行引导，通过这种方式，可以有效提升教学的效果。2.理论与实践结合培养学的实践能力传统的思想品德课堂，很多教师都是针对课本内容进行讲解，很少与学生的实践生活结合，导致一些学生认为思想品德学习毫无现实意义，学习的作用与价值不大，学习思想品德的兴趣不高。其实，在思想品德课程中，有很多内容的都是从生活中

7、总结出来的,也是为了指导生活而设计的，因此，在教学中，教师在思想品德教学中，要能够理论联系实践，用理论指导实践，把课文中的一些抽象的概念，观点及认识，能够用生动的生活实例进行证明和阐释，这样，可以有效扩大学生的视野，丰富学生的认识，提升学生思想品德学习的兴趣，有效培养学生的实践能力。比如，在《善用法律保护自己》教学中，教师可以结合实际问题,设置一些问题情境,使学生能够认识到用法律保护自己的重要性和必要性。比如，教师可以设置一个问题情境，放学后，明明被一群孩子勒索，要他把自己口袋中的钱掏出了，明明

8、没有钱，就被这一群孩子给打了一顿，你帮明明想想要怎么办?通过生活问题情境的设置,使学生能够自觉利用所学理论知识解决问题，这对于提升学生的实践能力，构建高效课堂具有积极的意义。3.通过信息化手段构建思想品德高效课堂信息化手段教学，多媒体对教学内容的直观展示,是构建思想品德课堂的有效手段。在社会信息化背景下，初中思想品德教学也应该积极探究教学手段的创新改革，能够利用信息化手段改革传统以一支粉笔、一面黑板为主的教学方式，能够积极利用信息化手段,丰富思想品德教学内容，生动思想品德教学内容，有效利用信息化