初中物理高效课堂构建策略浅析

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初中物理高效课堂构建策略浅析　　摘要：如今，在新课程教育改革背景下，轰轰烈烈的课堂教学改革正在如火如荼地进行。新课改强调的是课堂的高质量、高效率，因为课堂是学生学习的主要阵地，利用好上课的45分钟，提高课堂教学质量，对学生成绩的提高有着极大的促进作用，这也是众多教师努力追求和想要实现的教学目标，他们也为此付出了艰辛的努力和尝试。就以初中物理为例，并结合多年的教学心得，谈一谈对初中物理高效课堂构建策略的几点想法和感悟，与同行们探讨。　　关键词：初中物理；高效课堂；理论联系实际；多媒体；激励性教学评价　　高效课堂是针对低效、无效课堂而言的，它是课堂教学的最高境界。具体含义是指在有限的时间内（通常为45分钟），通过教师所采取的教学活动，可以高效率、高效果地完成教学任务和教学目标。当然，创建高效的初中物理课堂，需要我们从多方面进行考虑。下面，结合这几年的教学经验对初中物理高效课堂的构建策略谈一谈我的做法。　　一、注重理论联系实际，激发学生的学习热情　　物理知识来源于生活，同时也应用于生活，因此新课程强调物理教学要贴近生活。我们因为开设物理这门课不仅仅是让学生掌握基本的物理知识，更重要的是要学以致用，提高学生运用物理知识分析问题和解决问题的能力。所以，我们在进行物理教学时，一定要坚持“4 让生活走进物理，让物理走向社会”的教学原则，根据教材内容适当地把生活知识引入课堂教学中，让学生明白物理就在我们身边的道理，从而激发他们对物理学科的学习热情。例如，在教学八年级上册第四章《光现象》中“光的折射”的内容时，我们可以对学生说：“你们在现实生活中肯定见过插入水中的筷子会变弯折以及原来碗底看不见硬币，倒入水后却能看到的现象，还有你们听说过的海市蜃楼，你们知道这些现象发生的原因是什么吗？”因为这些问题与我们的实际生活息息相关，学生马上就会来了兴趣，这个时候我们再适当地引入新课，学生马上就会做到入情入境了，而且会取得不错的学习效果。　　二、合理运用多媒体，优化物理课堂结构　　如今，我国科学技术发展迅猛，传统的教学工具已不能满足当今社会对现代教育的要求，而且物理本身就是一门抽象复杂的学科，有些内容对于还处于初中阶段的学生来讲，理解起来还有一定的难度，而利用多媒体，我们就可以把这些教学内容以动态和直观的形式表现出来，这样就轻而易举地突破了教学难点，降低了学生理解的难度。比如，在教学八年级下册第十章《浮力》时，在探究浮力产生的原因时，如果我们运用口头语言向学生描述压力差，学生理解起来还是很抽象，对我们的讲解过程也比较茫然。但是如果我们利用多媒体制作出这节课的课件，以活泼的动画效果和直观的图形演示出压力差的前后过程，就很容易解决这一难题，而且加深了学生对本节内容的理解和记忆，获得了不错的学习效果，这也为高效物理课堂的建立提供了有效保障。　　三、重视激励性教学评价，使学生树立学好物理的自信4 　　物理是一门难度较高的理性学科，学生由于个人爱好、学习习惯、智力水平的不同，物理学习水平也是参差不齐，长时间下去，那些学困生很容易就会对物理产生厌烦和抵触心理，学习成绩更是提不上去，因此逐渐丧失了对物理学习的自信心。基于这种情况，作为初中物理教师的我们，必须重视对学生进行激励性教学评价这一环节，使学生重塑学好物理的自信心。比如，我经常在课堂上与学生进行学习上的互动，对于学生的表现我也总会给予正面、积极的教学评价，如，“回答的很好，与上节课相比，有了很大的进步，继续努力！”“你的想法很好，但是有点脱离实际，不过老师很欣赏你的勇气！”“太棒了，这样的想法真的很独特，老师都没有想到。”……或者一个微笑，一个眼神，都可以向学生传递我对他们的肯定和赞美之意，而且这也有利于建立一种和谐融洽的师生关系，让学生在轻松愉悦的教学氛围中学习物理知识，从而帮助学生树立学好物理的自信心。　　总之，随着新课程教育改革之风的盛行，“高效”已经成为了广大教师孜孜不倦的教学追求，当然，构建高效的初中物理课堂也不是一朝一夕的事情，而是一个需要教师不断努力和学生积极配合的长期过程。但是不论教师采取哪种方式，都要坚持“以人为本”的教学理念，所设计的教学活动也要围绕学生来进行，让学生满怀激情的投入到物理学习当中。　　以上是我个人对初中物理高效课堂构建策略的几点看法，希望能为其他教学同仁在物理教学问题上提供些许参考和建议，以为我国的初中物理教育事业尽自己的一点绵薄之力。　　参考文献：4 　　[1]刘志英，王恩华.初中物理有效教学的实践与思考.化学工业出版社，2013.　　[2]秦伟.初中物理教科书经典教学实验介评.广东科技出版社，2013.　　[3]王金战，钟朝光.物理是怎样学好的：初中版.外语教学与研究出版社，2013.　　（作者单位西藏自治区拉萨市林周县中学）　　编辑鲁翠红4