初中数学课堂提问策略分析

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1、初中数学课堂提问策略分析［摘要］本文通过对新课程数学课堂学生冇效提问的探究，分析了当前数学课堂上学生提问的误区，阐述了课堂上有效提问的重耍性，提出了解决学生课堂上有效性提问的策略，同时结合实例对课堂有效性提问的解决方案进行了说明.［关键词］解决策略；提问误区；冇效性提问有效性的概念界定课堂有效性提问是指，教师在教学过程中根据教学目标以及内容，设置相关的数学问题的情景，创造良好的课堂教学环境以及学习氛围，有针对性地激发学生的学习兴趣，激励学生不断提出相关问题，解决问题的课堂教学模式.课堂学生提问容易出现的

2、误区课堂提问是教学的一个重要组成部分，科学合理地利用课堂教学能够启发学生积极、自主地进行思考，能加强教师与学生之间的情感交流，能改变枯燥的教学方式；便于教师掌握学生的学习情况，改进自己的教学方式•但是，在实际课堂教学过程屮，由于不是很看重课堂教学，不能很好地掌握课堂教学方法，会导致学生的课堂提问出现以下儿个误区：(1)目的性不强.教师进行的课堂提问表面热闹，问题中不包括•所要教学的内容，学生之间一问一答，看似气氛热烈，但却不能很好地解决问题，白白浪费了时间.（2）教师在课堂上所提出的问题过于困难.若提出

3、的问题已经超出了学生的能力，对于学生的学习没有任何帮助.（3）教师在课堂上提出的问题所包含的意义不够明确，提出的问题不够系统，缺乏层次.（4）教师在课堂上所提出的问题随心所欲，缺乏目的性，影响了学生的止常思维.（5）课堂提问中大多面对的是“尖子生”，不能够照顾到大多数的普通学生.（6）提问时间过短，学生缺少必耍的思考时间，导致学生对于课堂提问存有恐惧感，极易造成学生厌学.随堂提问的有效性原则教师在课堂上的有效性随堂提问能够提高学生的学习兴趣，改善课堂的学习氛围，促进学生的学习兴趣，激发学生的自主学习欲望

4、，培养学生的口头语言表达能力，乂能达到师生之间的彼此互动，增进师生之间的感情，提高学生Z间的信息交流效率，进而提高课堂上学生学习的实际效率.那么，我们的教师在课堂上的随堂提问应该遵循哪些教学原则呢？（1）H的性原则.课堂上教学的随堂提问应该具有明确的目的性，课堂上所提的问题应该与所教授的教学内容息息相关，要围绕学牛所学习的内容进行随堂提问，要着重于教学的重点与难点,便于学生进行自主思考，进而达到教学的目的性.（2）启发学生自主思考的原则性.教师应该有效地利用课堂上的随堂提问，促进学生的学习兴趣，达到相应

5、的教学目的，使学生在有限的教学时间内学到更多的知识.这就要求教师在课堂上所提的问题具有代表性，能够激发学生的兴趣，使学生积极思考.（3）随堂提问要掌握好尺度.教学的随堂提问一方面要掌握好时间,要做到有效利用课堂教学的45分钟，将学生的学习兴趣积极调动起来，让学生在有效的教学时间内枳极开动脑筋，将所学知识更好地利用起来；另一方面，教师要将所提问题的难易程度掌握好，不能一味地追求难度，因为这将给学生的学习、思考制造难度，容易降低学生的学习兴趣.（4）遵循兴趣原则.课堂上的随堂提问应该能够调动学牛的学习兴趣，

6、进一步激发学生的学习兴趣，使学生主动思考，而不是一味地进行“填鸭式”教学.（5）遵循循序渐进的教学原则.教师在课堂上的随堂提问要遵循循序渐进的原则，要将问题的难易程度掌握好，要做到既能开拓学生的思维,也能让学生进一步掌握所教授的知识，激发学牛的学习积极性以及自主创新的创造精神.（6）遵循全面教学的原则.随堂提问要面向全体学生，不能仅限于所谓的“尖子生”，要对整个学生群休进行提问，充分调动以班级为单位的学生群体的学习积极性，鼓励学生敢于发表自己的不同意见，培养他们勇于创新的精神.提高课堂教学随堂提问的有效

7、性策略教学过程中的主导者是教师，所以教师在教授知识的同时，需要提高自身的知识储备量，将教师的职责充分发挥出來，将课堂真止作为自己的“主场”，充分调动学生的学习积极性，通过随堂提问提高学生掌握知识的程度，充分利用有效的教学时间.（1）学握好所提问题的难度.将现有学生掌握的知识点作为基础出发点，设计随堂提问的问题难度，使问题能够更加贴近学生所掌握的知识点.这样既不会让•学生感到简单，也不会打击学生的学习积极性.（2）掌握好所提问题的梯度.对于有一定难度的问题，要深入浅出,要把复杂的问题进一步简化，降低问题的

8、难度，循序渐进地使学生掌握所教授的知识点.在这一过程中，教师要充分注意问题之间的衔接，让学生感到有一定的难度，又不至于打击学牛的学习积极性.（3）有效地利用课堂45分钟，注意所提问题的密集程度.教学过程中若提出过多的问题，会使学生的精神过于紧张，极易导致学生学习的疲劳感以及不耐烦，这样不利于学生的进一步思考；反之，提问过少，又会造成学生同教师之间缺乏必要的交流，不利于教师掌控学习进度.（4）在课堂随堂提问屮，要选择合适的提问角度.教师在课堂