初中数学高效课堂提问策略之我见

《初中数学高效课堂提问策略之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中数学高效课堂提问策略之我见摘要：提问一直运用在教学活动中，通过提问启发学生的思维和学习热情。可以说提问是课堂教学中不可或缺、无法替代的一种教学方法。就初中数学教学中课堂提问策略谈了看法。关键词：初屮数学；提问；策略数学教育是一种最基木的思维教育，运用提问的方法去引导学生用数学的思想去处理问题就变得更加不可或缺了，可以说“提问”是数学教育的灵魂。初中时期是学生学习数学的一个转折阶段，此阶段数学逐渐由感性数学过渡到理性数学，逻辑性更强，在这个阶段必须引导学生形成正确的数学观，才能为今后的数学学习打下良好的基础，学会通过数学思维去学习和探索新

2、知识。而这个过程需耍运用“提问”向学生传递数学思维。因此，在初中数学教学中必须有效地提问，加强交流，使学生在提问中获得发展。一、抓住教学重点和难点提问课堂教学是冇限的，要想在有限的时间内去完成教学任务，就必须问到实处，针对教学内容的重点和难点进行提问。教学中“教学重点”是教学内容的主体支撑，“教学难点”是教学的突破口。因此，针对教学重点和难点进行提问，有利于培养学生举一反三的能力，让学生通过迁移掌握知识，就如牵一发而动全身，提高学生的学习效率，进而实现高效课堂。如，对重要的概念进行提问，为学生理解概念打下良好的基础；对重要的数学方法进行提问

3、，帮助学生走出思维定式，提高学生的数学思维能力。二、从学生的认知水平出发进行提问教学中提出的问题耍能够讣学生找到问题的切入点，才能激起学生探究的兴趣。因此，在设计问题的时候，要针对学生已有的知识，把学生己有知识结合最近发展区进行提问，这样的提问有助于原有认知结构对新知识的同化，从而构建新的知识体系。【例】在二元一次不等式解法复习中的提问解不等式：■-«<1解:去分母:2(2x-l)-3X5x+l

4、生已有知识的基础上，针对题中的错误进行提问，可以更好地促进学生进行思考，调动学生的积极性。三、故布疑阵，巧设“陷阱”教学中不难发现有的时候教学目标太过明确反而不利于引发学生学习的兴趣，学生也很容易产生惰性。为了改变这一状况，可以有意识地拉大思维的跨度，故布疑阵，巧设“陷阱”，设计一些开放性的问题和常规方法不能解决的问题，巧妙地设置思维障碍，引发学生的认知冲突，从而促使学生集中注意力，积极寻求解决的办法，进而柳暗花明。四、将错就错，对症下药错误是学习屮不可避免的，很多教师把纠错当做是最终目标，不是直接给出答案，就是不停地讲，老师累得要命，学生

5、却听得无力。这个时候可以通过一些提问把这些错误转变成教学资源，从错误处进行提问，引发学生的认知冲突，进而让学生真止认识到错误，从而避免错误。五、转向对话与沟通课堂教学是一个对话的过程，提问亦是如此，没冇对话，就不能算提问。因此，要想提高课堂提问效率，就必须转向对话和沟通，加强师生、生生间的沟通与交流。在对话教学中不断鼓励学生提出问题，积极进行质疑，通过更加尖锐的问题，让学生抓住问题的本质，寻找到解决的途径，获得最终的成功。总之，课堂提问是一种教学手段，更是i种教学艺术。正如善教者必善问。在初中数学教学中教师从学生实际出发，立足教学重难点，丰

6、富提问形式，真正发挥提问的价值，让数学教学更加富有活力。参考文献：[1]李亚平•初中数学教学中的课堂提问策略[J]•数学学习与研究：教研版，2012(22).[2]袁彩辉•浅谈初中数学课堂教学中的提问艺术[J].试题与研究：新课程论坛，2013(21).(作者单位江西省上犹县第二中学)编辑谢尾合