建构初中数学高效课堂之我见

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1、建构初中数学高效课堂之我见　　建构初中数学高效课堂之我见　　　　文/杨正勇　　　　摘要：课堂是学生获得专业知识、锻炼自身能力的主要阵地，建构高效课堂是保证学生提高知识水平和培养专业素质的有效手段，要构建初中数学高效课堂，就需要改变传统的教育模式，更新教育观念和教法，以学生为本，敢于创新。　　　　关键词：初中数学教学；高效课堂；创设情境　　　　要想提高初中数学课堂效率，就要抓住初中数学课堂、初中数学和初中生的特点，这是提高初中数学课堂效率的关键。　　　　初中课堂具有目的明确、有组织、有计划的特点，教师是初中数学课堂的重要参与者，起着组织、引导、促

2、进的作用，教师是否发挥了自己的全部作用直接关系到课堂进展和质量。因此，要提高初中数学课堂效率，必须发挥初中教师的积极作用。　　　　初中数学具有逻辑性、理论性和严密性等特点，以初中数学的这些特点作为出发点，制定正确的学习计划、学习方案，采取科学的教学方式能够有效地提高初中数学课堂效率。　　　　初中生正处于青春期，思想和行为较为叛逆，情绪敏感多变，处理问题的方式也比较极端，容易对教师产生敌对情绪。教师应顺应他们的年龄特征，采取适当的管理方式，如果管理方式不当会使学生产生逆反心理，这时就更难构建高效率的课堂。　　　　一、创造较为宽松、自由的学习环境　

3、　　　初中数学本身就具有逻辑性、理论性强的特点，如果学生在拘束、死板的课堂中学习初中数学，会让他们产生厌烦的情绪，丧失对数学的兴趣。因此，营造一个相对宽松、自由的数学课堂氛围非常重要。在上新课之前，教师应先做好课程准备，安排好课堂流程，这样才能在课堂上省掉一些不必要的探索过程。在课堂中应加入一些学生自由发挥、讨论的环节，真诚地鼓励学生，对于学生发表的一些创新性言论要着重表扬。课下，教师应多与学生沟通，熟悉每个学生的性格特征，寻找他们的闪光点，因人施教，寻找正确的引导方式。与学生建立朋友关系，真诚地对待学生，这样学生会对教师产生亲近感，能够更好地

4、投入到数学学习中去。有这种融洽的师生关系作为支撑，必然能创造出一种轻松、自由的学习环境，在这样的课堂中，学生有较高的学习积极性，思维活跃、反应灵敏，有助于学生的心智发育，提高课堂的学习效率。　　　　二、创设教学情境，有效地激发学生的学习兴趣　　　　1.围绕问题创设教学情境　　　　初中生的好奇心和求知欲较强，教师可以抓住学生的这一年龄特征，用学生未知的数学规律、法则来激发学生的好奇心，让他们体验数学的魅力，教师可以围绕数学问题，创设出学生感兴趣的情境，这样可以弱化数学知识的枯燥感。　　　　下面以北师大版教材为例，教师在教授七年级数学《认识三角形》

5、这一课时时，抓住初中生崇拜偶像的心理来创设问题，先用多媒体展示姚明的照片，再告诉大家关于他的小档案：身高226cm，体重125kg，臂展221cm，腿长141cm。然后提出疑问：姚明一步能跨出3m多，这个结论对吗？请说出你的计算方法。这个问题一经提出就吸引了大家的注意力，并且他们对这个问题中的结论感到不可思议，就会为此而感到兴奋，这时他们的注意力最为集中，思维最为活跃，教学也就能达到事半功倍的效果。　　　　2.通过实际操作创设情境　　　　科学证明，学生对于亲自动手操作过的知识记忆最为牢固，实际操作是学习数学知识的有效途径。例如，在学习三角形的知

6、识时，会涉及三角形的稳定性，教师可以让学生用木棒做出四边形、圆形等形状，然后让他们对这几种形状施加压力，对比这几种形状的变形程度，最后得出结论，三角形在这几种形状中是最稳定的。然后让他们搜集生活中三角形的应用，这样是为了让他们看到数学知识在生活中的作用，不仅让他们所获得的知识基础更加牢固，还能将专业知识与实际生活相结合，培养学生的应用能力和创新能力。　　　　3.安排合理、有效的课堂练习　　　　课堂练习是检查学生知识掌握程度的有效途径，合理地安排一个强效、短时的课堂练习，可以让学生巩固一下所学的知识，查漏补缺，还能将学生的学习状况和教学方式的效果

7、反馈给教师，可以让教师较早地发现教学方式中存在的缺陷，并及时改正，以免给学生的学习带来更多的不便。　　　　具体实施方法是：在课堂的最后留下15分钟的时间来做课堂练习，如果时间过短将不利于学生巩固知识，如果过长就不利于学生知识的积累。课堂练习要循序渐进，实行分层练习，遵循学生的学习规律，由易到难。最底层为基础层，检查学生对书本中基础公式的运用；其次是提高层，检查学生运用公式的灵敏度，做习题时是否能够很迅速地对公式进行变形运用；最后是创新层，要求学生将所学的知识用在一些与生活实践有关的应用题中，考查他们对公式的创新综合性运用。　　　　4.运用多种评

8、价方式评价学生的综合能力　　　　传统的初中数学评价方式是采取考试的形式，但考试无法检测出学生的综合能力，因此，新的评价方式要有所改革，除了考试成绩外，