政治课堂高效建构之我见

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1、政治课堂高效建构之我见　　摘要：政治课堂的高效建构一直是近年来思想品德课程改革的主流方向，广大教育工作者都在为之不懈努力，课堂建构的观点很多，模式亦很多，然而何为高效，高效之标准亦众说纷纭。本文就从政治课堂建构方面谈谈如何提高政治课堂教学的高效性，与大家交流。　　关键词：建构；高效；政治；课堂　　中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-09-0036-01　　高效的政治课堂建构是近几年来思想品德课程改革和构建的主流。听了一些观摩课，明显感觉到传统教学方式的淡化

2、：“一言堂”“满堂灌”“填牙式”的少了，引导学生自主合作探究的多了，师生交往互动的多了，课堂活动开展的丰富多彩了。但是，我们也发现，虽然一些新的教学理念被广泛地接受和认同，但在教学实践中很多理念还没有真正落到实处，特别是缺乏科学的评价标准，造成课堂教学的效果还远未达到应有的程度。在新课程理念下，如何提高课堂教学的有效性，成为广大政治课教师迫切需要解决的问题。在这方面，笔者认为，要提高政治课堂教学的有效性，就必须要解决好以下几个问题。　　一、精心创设教学情景，激发学生的积极性4　　在传统的教学方式

3、中，教师一味的照本宣科，容易使学生厌倦，从而影响教学效果。新课标要求教师在教学中要巧妙创设情境，让学生积极参与，充分发挥学生的主体作用，吸引学生的注意力，激起学生的兴趣和热情，促使学生在自主参与的活动中掌握知识、明白道理，实现知识目标、情感目标和思想目标的统一。所谓创设情景是指教师在教学中有意识地创设与课堂教学有关的情景，使学生处于特定情境之中，身临其境，从而感悟其中的情与理。在创设教学情境时，教师可以从课本内容中选择情境，也可以根据课文内容从社会生活中选取，以更加切合学生的生活。例如，在教学环

4、境保护问题时，可以从家乡的生态谈起，就如何保护家乡的环境切入，提出自己的意见和建议。这样，学生就不会感到枯燥，反而兴趣很高，注意力高度调动起来，踊跃参加，在轻松愉快的气氛中学生掌握了相关知识，增强了法制观念。　　二、丰富教学内容，增强学生的技能知识　　长期以来，思想政治课教学内容都是遵从于教育部审定的思想品德课本，从课本的条条框框入手，脱离学生发展实际，学生们即使背会了条条框框的理论，在解决生活中的实际问题时，也显得束手无策，捉襟见肘。为此，思想政治课教师必须丰富教学内容。　　1.引入社会实践活

5、动，教学有针对性。《课程标准》第一次提出了教学“活动建议”，明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”，要求教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、墙报，观看电影、电视、录像等活动，并安排学生撰写小论文、调查报告、总结等”，《课程标准》中的这一规定为政治课教师丰富教学内容指明了方向。4　　2.补充乡土教材，教学有现实性。中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，城市、农村都是如此，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它

6、，认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，也是政治课探究的问题更加直观化，现实化，从而为学生们解决政治问题提供了最为现实的素材，得以举一反三，为思想政治课的教学增添活力。　　3.插入时事简评，教育有前瞻性。时政教育也是思想政治课堂教学中非常重要的内容。加强时政教育是激发学生学习政治学科兴趣的重要途径，并且在时政教育中学生主体作用应该能够得到很好的发挥。结合政治课堂教学内容特点与最新国际、国内时事，让同学们在每节政治课开始的前五分钟进行时事简评既激发了学生的兴趣，又培养了学生观察问题、

7、分析问题的能力。　　三、创新教学方法与教学手段　　教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。政治教学方法则是教师在政治教学过程中为了实现教学目的和教学任务而在政治教学活动中所采取的方式，它体现了特定的教育和教学的价值观念，它指向实现特定的教学目标要求。　　1.创新与综合运用多种教学方法，实现教学方法综合化。众所周知，相同的教学内容，常常会引发学生不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学方法。思想政治课教师只有不断创

8、新与综合运用多种教学方法，才能保持和增强对学生的吸引力，达到提高课堂教学质量的目的。4　　2.改革传统的教学手段，实现教学手段多样化。思想政治课的教学目标决定了它的教学内容，涉及社会生活的许多方面，要使学生真正理解各种复杂的社会现象，就必须学习一定的抽象理论知识，而我们的教育对象是涉世未深的青少年，要使他们理解并能运用这些理论知识，并非易事。利用电教设备在课堂上可以创设一种具体的情境，使学生在具体的情境中学习，从而大大地调动学生学习的积极性，利于教学目标的实现。因此，如果政治课教师能运用多种手段