初中生物教学生活化的探究

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1、初中生物教学生活化的探究2012年12月初中生物教学生活化的探究【摘要】在传统课堂教学中普遍存在着“以知识为中心”、“以教师为中心”的观念，教师只是按照教案或教参的设计，按部就班的展示自己的教学行为，把学生当作观众，既没有沟通也没有交往，更忽视学生原有的生活体验，教与学的完全分离，本应生动活泼、充满活力的课堂教学变得枯燥无味。立足于学生生活实际开展教学是当前教学改革的-项重要内容，符合初中生物新课程理念；与生活实际紧密联系是初中生物学科的根基和源泉，也是增强生物学科魅力和教学活力的重要手段，对促进师生的共同发展有重要意义。教学生活化需要通过开发资源和

2、设计适当的教学方式，让教学源于生活，让学生更好地理解和体验生活，从而提升学生的生活意义和生命价值。关键词：生活化必要性生物教学一、初中生物教学生活化的含义初中生物教学生活化的含义：人的现实生活世界“是一个以社会实践活动为基础的现实世界，是一个人时时刻刻生活于其中、与人有着内在统一的交融关系、具有丰富的生命价值和生活意义的真实世界，是一个人的物质生活与精神生活、日常生活与非日常生活相统一的整体世界，是一个集真、善、美于一体的理性生活、道德生活和审美生活相统一的整体世界，也是一个人与人Z间交往的共在世界，其核心是对人的现实生活或现实的人的关注。”*活化教

3、学是指“在教学与生活相沟通的教学情景中，教材内容以*命状态呈现，教师与学生作为各具有生活乐趣的完整的人，以教材为中介，以强烈的生活意识和生活态度相互交往，谋求科学世界、人文世界的整合，进行文化传承和创新，在各自主体构建中，获得协调发展。整个教学过程就是师生共同发展的生活过程。”根据学者们对“生活世界”及“生活化教学”等概念的论述，笔者对“初中生物教学生活化”的含义作了界定，即指在国家初中生物课程目标的指引下,以学生己有的生活知识和生活经验为背景基础,挖掘与生活密切相关的内容，并将其渗透于初中生物教学中，采取更贴近学生生活实际的教学方式，使初中生物教学

4、源于生活、实践于生活，使学生理解生活并创造更完美的生活。二、初中生物课堂教学生活化的目标(1)从初中阶段学生的心理特点出发，发挥学生在学习中的主体作用，激发并维持学生对生物知识的学习兴趣和爱好，使学生积极主动地参与课堂教学活动，加强与生活联系；(2)将学生直接的生活体验与学习课本间接经验结合起来，把感性认识与理性认识结合起来；(3)关注学生的心理世界，注重学生的情感体验，建立民主、平等的师生关系；(4)打破教室窄小的空间，让生活走入课堂，也让课堂走进生活，把时间、空间还给学生。三、初中生物课堂教学生活化的原则(1)生活性原则：“对学生而言，课堂教学是

5、其学校生活的最基本构成，是学生人生中一段重要的生命经历，它的质量，直接影响着学生当下以及今后的多方面的发展和成长。生物课堂教学不能脱离学生已有的生活体验，应加强课堂教学与现实生活的联系，以学生现实生活为基础，创设生活化的课堂情境，教学内容iHl归生活世界，使课堂生活具有生活情趣和生命活力，从而激发、唤醒学生的内在需耍、兴趣，提升学生主动探索的欲望和能力，最终实现从生活中学习生物知识，又能应用十现实生活。(1)实践性原则:掌握知识、培养能力离不开学生的实践活动，教学中，要使知识讲授与操作练习相结合，保证学生的课堂实践活动，使活动贯穿十整个教学过程中。一

6、是要保证学生有充分的思考、质疑、讨论和练习的吋间，训练学生的眼、手、脑协调并用能力，促进大脑和思维的发展，使学生心灵手巧。二是要精心设计和具体实施教学活动，使学生通过多种活动和充分的活动时间，既能够实现理解、认知、探索和创造，又能够得到体验、交流和表现。(2)主体性原则:教师是教的主体，学生是学习的主体。教师要充分发挥学&在学习中的主体地位，教师要创设民主的教学环境，建立融洽、和谐的师纶关系，耍充分发挥学生的主体作用，从“要我学”向“我要学”、“我会学”的学习态度和学习技能的根本性转变，调动他们学习的积极性，主动性、自觉性和创造性。使他们主动参与教学

7、过程，积极参加讨论，激发学生的求知欲望,使学生能生动、活泼、主动地参与学习，学会学习，使课堂焕发生命的活力。⑷成功性原则:每个人都有成功的潜能和欲望，有获得承认的需要活动可以为学生提供许多成功的机会，只要学生是主动参与者，无论是对知识的得还是巩固和掌握，乃至发展为对事物的分析判断和解决问题的方法，均具有很强的促进作用。同时在活动过程中学生充分享受到成功的喜悦，强化学习动机，增强自信心。教师要看到孩子的不足，创设条件发展他们的各种能力，当学生取得成绩吋，应及时表扬，充分肯定进步，让孩子体验到成功的喜悦，产生积极偷快的情绪体验。(1)全面性原则:面向全体

8、学生是实施素质教育中首先要确立的个理念，教学耍面向全体学生，意味着教师耍尊重每一个学生，耍给每一个学生提供同