教学反思与总结 初中数学教学反思总结

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1、教学反思与总结初中数学教学反思总结　　　　据了解对已经在学生学习困难形成的原因大多数教师都归因已经在学科内容难、学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素只有极少数教师认为是自己教得不好而学生却认为自己学习有困难大约三分之一的原因在已经在教师的教学和管理有人更是提出这样的观点没有教不会的学生只有不会教的老师这些充分表明老师在学生学习困难形成过程中是有一定责任的所以作为老师应该深入反思自己的教育教学行为从而减少学生学习困难的产生在数学教学中反思是发现问题的源泉是优化教学设计、提高教学质量的好方法是促进认识升华的可靠途径我国古代的先哲孔子曾

2、经说过“学而不思则罔思而不学则殆”国外的学者也对反思的重要性作过阐述如荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说：反思是重要的数学活动它是数学活动的核心和动力美国的波斯纳指出教师的成长=经验+反思可以说没有反思的经验只是狭隘的经验至多是肤浅的认识反思可以使存在的问题得到整改发现的问题及时探究积累的经验升华为理论反思还能提高数学意识优化思维品质那么课后我们应该反思些什么呢?以下就谈谈我的一些看法供各位同行参考：　　　　一、反思教学目标　　　　教学目标是指在该节课学生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、领会的数学思想等是教师进一步教学的基础和前提是学生

3、提高自身综合能力的必具条件教师反思教学目标实际就是要通过反思教学过程真正弄清楚学生到底有没有理解概念的内涵和外延、定理的前提和结论;会不会灵活运用定理解题定理本身包含的思想方法、定理的适用范围如何、本节课所要掌握的基本方法是否已经掌握等要知道这一切首先我们必须留意学生在课堂上的一举一动如果上课学生精力集中、反映积极、动作迅速、心情愉快等则意味着学生态度热情、主动参与、学有所得、学有所乐如果上课学生无精打采、置若罔闻、拖拉疲塌、焦头烂额等则意味着课堂气氛沉闷、学生积极性不高、学习很吃力效果欠佳其次检查学生做课堂练习的情况若多数同学能在规定的

4、时间里正确完成规定的题目则教学目标可以说基本达到;若多数同学迟迟动不了笔或只能做题目的某些步骤或即使做了也存在这样那样的问题则说明学生对本节内容没有真正弄懂知识技能没有过关再次是批阅学生课后作业情况如果学生做题思路清晰、推理有据、定理公式运用得当、计算准确、步骤有详有略说明学生已掌握了基本的数学知识和思维方法相反如果学生做题颠三倒四、乱套公式、乱用定理、计算错误不断等说明学生基础知识不过关、技能不过关通过以上一系列的方法手段找出问题所在思考补救的措施该补充的就一定要补充该纠正的错误一定要纠正;该集体强调的一定要集体强调该个别辅导的就要个别

5、辅导将当堂课内容补起来以便进行下面的学习　　　　二、反思教学方法　　　　教学方法是为完成教学任务、达到教学目标所采取的措施手段及所借助的辅助工具俗话说：“教学有法教无定法”教学方法的选择取决已经在学生的实际认知水平通常根据教学内容的不同我们可以采用讲授式、启发式、发现式、问题式等教学方法也可以利用挂图、模型、实物、小黑板、多媒体课件等辅助教学反思教学方法首先要根据学生在当堂课的表现从他们学习中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破从他们最无聊、最无味的地方入手从他们容易忽略却很富有教学价值的地方拓展其次教师要寻求最利已经在学生接受、学生

6、也最乐已经在接受、最利已经在调动学生学习积极性、最利已经在培养学生科学的创造性、最利已经在学生各方面协调发展的最佳教学形式如果课题引入得太平淡激不起学生的学习兴趣可以给学生讲解数学家的成长历程、新奇的数学问题、身边的数学问题等;如果是定理公式的推导证明仅仅限已经在教材、学生不好理解可以挖掘新意改变策略以充实的内容、浅显易懂、循序渐进的形式满足同学们的求知欲同时激发其科学知识的创造性;如果是例题习题的处理缺乏深度学生不好掌握可以层层深入、举一反三在同学们掌握基本方法、基本技能的前提下尽量培养他们的集中思维和发散思维只要我们善已经在观察、善已

7、经在思考就一定能逐步提高自身的教学水平教学质量也一定能够提高　　　　三、反思教学价值　　　　教学价值是在教师完成教学目标学生完成学习任务的情况下教学意义、思维培养、陶冶道德情操的升华是教育教学的更高境界有一句教育格言说得好“教育是一项事业需要我们无私的奉献;教育是一门科学需要我们刻苦的钻研;教育是一门艺术需要我们不断的创新”反思教学价值就是挖掘该节课富含的认识教育价值、情感教育价值、行为教育价值要知道每一种数学思想都包含着一种人生哲理每一种解题方法都丰富着学生的价值观和世界观每一点滴的数学知识都净化着学生的心灵只要我们细心观察、认真分析、

8、深入思考、努力拓展不放过课堂教学中的蛛丝马迹不放过教材中的一字一句我们一定能做到我们也一定能做好如分类讨论的思想教学生辨证地看问题函数的思想教学生既要注重问题的现象更要认识到问题的本质;数形结