信息技术在小学古诗教学中的运用与整合

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1、信息技术在小学古诗教学中的运用与整合摘要：古诗是中华民族的国粹，然而小学古诗教学的教学效果却不尽如人意.根据学生的特点，充分利用信息技术辅助手段，运用多媒体手段创设情境，激发诗趣；真切感知，再现诗境；映照现实，品味诗意；放飞想象，渲染诗情；辅助吟诵，读出诗味，以期使古诗教学收到了更好的效果.关键词：信息技术古诗教学在新课程改革浪潮中，信息技术已广泛应用于小学语文教学的各个方面，而古诗教学又是小学语文教学的重要组成部分。在传统的古诗教学中，注重讲解注释，教师把大量的时间和精力都花费在古诗的字词翻译上，学生在枯燥乏味、支离破碎的

2、学习中，根本就不能体味到古诗独有的思想精华和语言魅力，是教学效果大打折扣。针对古诗教学中出现的问题，以建构主义学习理论为指导，发挥信息技术的优势并加以整合运用，创设集文字、图片、声音、视频于一体的生动形象的情境，把学生引入古诗渲染的意境中去。不仅能再现古诗独特的意境美和意味美，提高学生的学习兴趣，还能培养学生主动探究的能力，让学生自主获取知识，提高能力，发展个性，从而提高审美素质与语文素养。一、创设情境，激发诗趣古诗是我国宝库中的一颗瑰丽璀璨的宝珠，琅琅上口，意境优美深刻，不仅能开拓美的视野，陶治美的情操，还能培养审美情趣和

3、欣赏能力。但是，由于古诗讲究平仄、押韵，文字凝练，因此给小学生学习古诗带来了一定的困难，有的学生对古诗望而生畏，还没学就有产生了畏惧感。而小学生的心理特点决定了他们对形象动态的短片情有独钟，因此可以用动画激发学生学习古诗的兴趣，引领他们的情感进入诗的意境，真正达到寓教于乐。动画富有感染力和表现力，而且比较灵活，制作动画的对象也可以多种多样，既可以是文字，也可以是图片，还可以根据古诗所述做成一个卡通故事。例如，在讲解杜牧的著名作品《清明》的时候，就可以利用动画來把这首诗所描述的情境再现出來：春雨绵绵、山路弯弯，一个骑黄牛、吹横

4、笛的牧童出现了，失魂落魄的行人不堪孤独惆怅，便想借酒消愁，于是走向前去问牧童酒家何处，近处的牧童便指向了远处的“杏花村”。至此，生动的应面感使学生强烈的好奇心和求知欲呼Z欲出,在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。苏霍姆斯基说「'认识本身就是一种最令人惊讶、诧异和神奇的过程，能激起高而持久的兴趣。”运用动画创设情境辅助古诗教学，充分调动学生学习古诗的积极性，激发学生的学习热情，也使学生对诗意有了初步的感知，为学生迅速、正确地理解和品味古诗作了良好的铺垫。二、真切感知，再现诗境古诗的特点是“诗中有画，画中有诗，诗情并茂。”

5、一首诗往往就是一幅III水风景画，一幅山园风光图。而以形象思维为主的小学生很难从精炼的词句中领略到真实的诗情画意。多媒体课件的动态演示，可以再现情境，弥补这一缺憾。以《早发白帝城》为例，我引导学生在合作讨论理解诗句的基础上，用自己的话说出诗句的意思，同时运用课件再现情境，逐渐显示出彩云、山、水、小船，学生边讲，教师边演示。画面从无到有，有静有动，处于变化之中，完全吸引了学生的注意力，把学生带入诗中两岸悬崖峭壁，猿声啼叫，一叶轻舟在湍急的江水中飞流直下的景象。又如在教学《春晓》时，通过课件的界而显示和音乐的渲染，把春天美好景色

6、展现出来：盛开的桃花，欢快的小鸟、柔和的春风……随着悦耳的鸟叫声，优美的配乐，学生如临其境、如闻其声的真切感受。教学中借助多媒体课件的设计、古朴典雅的音乐，能烘托、渲染诗歌内容，调动学生的情感，有利于营造如诗如画的课堂氛围，让学生感受诗中隽永的意境。三、映照现实，品味诗意古诗用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼，因此抓住重点字词理解句意是古诗教学的重点，也是难点。传统的古诗教学采取的大都是“串讲法”，而运用信息技术能克服时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生

7、抓住诗中的诗眼或者含有深刻的意义的词语，反复推敲、理解、体味语言文字的妙处。如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而多媒体的恰当运用就解决了这一难题。教学时首先质疑：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看课件，画面上：草木葱茏，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠翠，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷屮升起，景象美不胜收……课件将古诗屮抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣

8、极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的教学，信息技术发挥了独特的优势，学生由“眼一—耳——脑——口”多种信息感