信息技术教学法探究

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1、班级:姓名学号:信息技术教学法探究【摘要】新课程标准重视先进的教学理念和教学方法在教学中的运川。相对于信息技术技能性和操作性强的学科特点，任务驷动教学法、基于问题教学法、H主合作探究教学法等先进的教学方法具有很强的适应性。本文主要针对小小学《信息技术》课程的特点，详细分析了教学中较常采用，但不易于实现《信息技术》课程教学目的的传统教学方法，并根据《信息技术》课程这一学科的特点，极力推荐一种新的教学方法…■任务驱动法。【Abstract]TheNewCurriculumStandardsemphasisonteachingphilosophy

2、andteachingmethodsinteaching.ITskills,andoperationaldisciplinecharacteristics,task-driventeachinghasastrongadaptability,problemteaching,independentcooperativeinquiryteachingandadvancedteachingmethods.Thistextmainlyfocusonthecharacterofthecourse——"InformationTechnology"both

3、intheelementaryandmiddleschools,detailingthetraditionalteachingmethodswhichareoftenusedbutnoteasilytomakethepurposeofthecourse"InformationTechnology^cometrue.However,accordingtothecharacterofthesubject——"InformationTechnology^,Iwillcommendanewteachingwaytoyou——AssignmentDr

4、iveStandard.【关键词】信息技术传统教学方法任务驱动法建构主义【正文】为了满足21世纪社会发展对社会成员的要求；满足素质教育的要求；为终身教育奠定基础。在我国中小学已逐渐开展了《信息技术》课程教学，然而，中小学信息技术课程开设的目的不仅是为了教会学生一些计算机基础知识和操作技能，而11通过该课程的开设首先使学生接触、了解计算机和网络文化，增强学生的信息意识和创新精神，培养学生自学能力和创新能力，增强学生独立意识和协作精神；其次，让学生认识到信息技术的工具性和综合性，且逐渐提高收集信息、处理信息、交流信息、运用信息的实践能力。目前在

5、信息技术课程教学屮存在着一个重要的问题，那就是很多信息技术教师只重视知识传授，不关心教学的方法，结果导致了在教学中大多数教师采用传统教学方法，从而使学生的主动性、自由度不够高，不利于实现《信息技术》课程的教学口标。一、采用传统的教学方法对信息技术课进行教学教师作为课堂的组织者和实施者，教师的教学方法往往直接影响学生的学习方法，学生学习方法的创新首先是教师的教学方法要创新，从而产生一个良好的导向作用。“教无定法，但教定要有法”。这是各科教学必须遵守的一个通用原则。信息技术课程在这几年中兴起，许多教师还没经验该如何对信息技术课进行教学。人多数教

6、师自然而然地把《信息技术》课程当作一般课程看待，因此在教学中较多采用了传统的教学方法。常用的传统教学方法大致可归纳为以下儿种：(—)、讲授法讲授，是教师运用口头语言向学生系统地传授知识、方法和技能的i种教学方法。它作为一种最常用、最古老的教学方法，同样适合新兴的信息技术学科，这种教学方法主耍运用于信息技术常识性的知识教学。如教学计算机的发展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防以及计算机的用途等。这种教学方法也同样适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解，如讲WORD文档屮剪贴画的插入时，先用讲授法讲剪贴画在WORD文档的实际

7、意义，然后再讲图片插入的操作步骤。这种方法主要适应于讲授新课。缺点：不能调动学生的积极性，也不能启发学生的思考能力，学生听久后自然感到枯燥无味。（二）、演示法演示法主要是指教师在上课吋，利用教学的设备（如幻灯机、投影仪、电视等）或利用到某个软件来连接教师和学生的电脑，对此教师可以展示所要传授的知识。在某些知识的教学中，借助教学设备来演示，能使学生获得大量的感性认识，加深所学知识的理解；帮助学生形成止确、卬象深刻的概念。尤其是软件的使用，用边演示边讲解的方法可起到事半功倍的效果，主要适应于讲授新课和复习课。缺点：演示吋，学生的注意力会分散在一

8、些细枝末节上，学生不能够从实践中掌握知识。（三）、练习法练习法是教师引导学生多次地、多方面地、创造性地应用已学知识的方法。就学生來说，学习中获得的感知必须多次重复呈现，才能促进理