人才培养模式创新研究

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1、人才培养模式创新研究［摘要］良好的制度体系是校企介作成功的关键。政府必须采取适当的措施，建立必要的制度，推动金业直接参与职业技术教育的建设。屮山火矩职业技术学院在当地政府的政策支持F,创新了校企合作的运行制度、校区金业准入制度、实践课程建设制度、实践教学纽织制度和教师队伍建设制度,给学院人才培养模式创新营造了一个良好的制度环境，人才培养逐步推向“深水区”，实现了政府、学院、企业（行业）深度融合和互利共赢。［关键词］人才培养模式校企合作创新制度路径［作者简介］陈小明，男，硕匕助教，研究方向为高等教育管理、教育史;李衡,男，组织人事宣传处处长，研究方向为高等教育管理和职业

2、教育理论。中山火炬职业技术学院坐落在中山高新区腹地,被工业园区天然包围，与工业园区有着天生的依存关系。在中山高新区管委会的统筹协调之下，学院“生产性实训校区”建设,走出了一条制度创新之路，初步形成了“校企一体化”的合作发展格局，将人才培养模式创新逐步推向了“深水区”。一、制度创新，促使校企合作跳起和谐的“双人舞”1.建立“联合经营，利益交义”的运行制度，让校企合作摆脱“两张皮”现象。在中山火炬开发区管理委员会的协调下，学院与开发区工业开发总公司签订联合办学协议,建成总面积达14万平方米的“生产性实训校区”。该公司以市场租金价的1/2提供场地，学院提供人才、技术和部分教

3、学设施设备，并成立由区管委会、学院、工业开发总公司三方代表组成的“牛产性实训校区管理委员会”，共同选资，共同管理，共享利益，共担风险。入驻的都是自带设备、自带资金且与学院专业対口的企业,逐步形成了产业（产业群）与专业（专业群）的全面对接。“生产性实训校区”通过“四个一体化”促进校企合作摆脱“两张皮”现彖,跳起了和谐的“双人舞”。一是生产利益一体化。“生产性实训校区”的建成，使学院与企业建立了“利益交义”关系。经粗略计算,引入的每家企业在投产之前，就能节约40万元以上的筹办资金，还不计投产之后水、电、税、技术、人工方面的节支。同时根据实际，各企业的生产利润按不同比例和方

4、式与学院分成。二是生产研发一体化。这种模式冇利于学院和企业通过“共享研发资源”方式推进园区产业结构优化升级。首先是研发智力资源与企业共享，推进技术更新;其次是研发成果与企业共享，促进产品换代。再次是研发平台与企业共享，提高经济效益。三是生产育人-体化。这种模式下的实训教学融入了更多的企业牛产元素,真刀真枪的实战训练提升了职业索质、培养了职业情感、提高了综合职业能力。四是人才资源开发一体化。学院与企业在人才队伍建设上建立了共同的利益交叉点，实现了合作发展。首先，实施“兼职教师政府津贴”。开发区管委会岀台激励政策，鼓励区内各人金业的骨干精英到学院任兼职教师,享受政府津贴。

5、其次，通过项目合作与企业进行人才和技术资源互补，让行业金业冇利可图。再次,为企业“能工巧匠”提升学历和职称服务，冇效解决兼职教师“聘请难”的问题。第四，推进“换血”与“回炉”工程，优化企业人才结构，提升企业发展质量。1.建立“高端引进，高位嫁接”的准入制度，让合作企业逐步呈现“三重一多”的育人优势。一是逐步提高企业引进的准入“门槛”，尽量做到“高端引进、高位嫁接”。着力引入“重科技含量、重产品质量、重管理水平、实训岗位多”的“三重一多”企业，以及处在产业链上游的优质金业。目前，实训校区己进驻11家企业，形成了包装印刷、机械制造、光学技术、电子信息等产业链,基本满足了学

6、院包装印刷、光机电、信息工程、电子工程、经济管理、生物医药等6个教学系20余个专业学生的实训实习。二是努力组建推进实训教学的研发机构，全面体现高等职业教育的特性。在引进企业组建生产线、开辟实训教学课室的同吋,还尽可能地组建生产性、工程性的研发室，或直接引入企业的研发机构，增强了企业的研发能力，体现了职业教冇的“高等”性。三是致力形成“资源充分共厚，部门协同作战”的整体优势。要求各系（部）和各企业不能各自为政，最人化地发挥实训校区所有资源对人才培养的作用，逐步形成了两个屮心来统筹调配资源，即形成综合、开放的技能培训和工程性研发屮心,统筹技术资源，以现代服务业为主体的商务

7、中心，统筹商业资源。2.建立“师牛•混编，积分考核”的管理制度，让实习实训告别“放羊”现象。学院参照企业生产的组织形式來组织学牛实训，推行“金业化”实训模式，有效克服了实训管理中的“放羊”现象。在岗位编排上,按照企业生产线上的“班长、组长、拉长”的组织将师生混编，多岗轮换。先让教师担任“工头”，通过竞争让学生轮流竞争高--级岗位和“工头”位置。在学牛考核上，“积分H然主成考核”与“企业呆化考核”相结合，高岗高值，多岗累加，根据积分高低评定学生实习成绩的等次。在教师考核上，实行“实训指导老师挂牌积分制度”。由学牛自由选择指导教师，指导教师每多带1个学生