创新型人才培养模式研究

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1、创新型人才培养模式研究摘要：随着社会进步与经济建设发展的需要，创新型人才在建设创新型国家中发挥着越来越重要的作用，各高校也将创新型人才的培养作为提高其教育竞争力的重要手段。针对目前的人才培养模式，本文旨在探索出一条适合创新型人才发展的高校培养思路，为创新型人才培养模式搭建新路径。关键词：创新型人才培养模式新思路探索中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0154-02随着社会的不断进步与发展，社会对创新型人才的需求日趋凸显，因此，该文引入创新型人才培养模式，在理论探索基础上，建立五大系统相辅相成的创新型人才培养

2、路径。借鉴了国内外有益经验，还针对个性，建立起创新型人才培养体系的框架，并针对以上模式进行深度研究。1创新型人才培养的意义近年来，随着我国经济社会迅速发展，逐渐融入全球化潮流，提高我国的自主创新能力成为重中之重，这就需要创新型人才迎接全球化的机遇和挑战。同时，随着就业竞争压力加大，高等教育只有逐渐提高学生的自身能力和素质，才能使毕业生在社会竞争中立于不败之地。2研究方法82.1资料收集法通过查阅古今中外著名文献，网上查阅相关的数据文献来收集相关于创新型人才培养的现状，局限以及发展的方向以此来作为本论文的研究依据。2.2对比法通过对国内和国外的创新人才培养模

3、式的分析，找出我国创新型人才培养模式与国外之间的不同，并借鉴国外的方式提出我国的发展方向。2.3实地访谈法通过对省内的一些高校进行实地调查，并记录了各个高校对于创新型人才的理解以及所采用的方法，从而对论文进行实证性支持。3国内外创新型人才培养模式分析国外已经针对创新型人才的培养模式形成了较为完善的培养体系。如美国大学注重对学生开放性思维的培养，把教育教学与实践研究结合起来，创造性地开辟了创新型人才的新型培养模式。当前，十八大报告再次强调“要坚持走中国特色社会主义道路，建设创新型国家”，高校创新型人才培养体系建设也是国家战略需要。8对此，国内学者曾作出有益尝

4、试。但这些尝试大多是从理论的角度加以研究和解释，并未形成完整的理论体系；或比较空洞，未能付诸实践。较发达国家而言，我国对创新型人才的培养仍有较大缺陷。在社会环境方面，我国人才标准不科学、人才机制不完善；在高等教育领域，我国并未形成正确的人才认知模式和教育模式，因此束缚了人才的创造性思维。4创新型人才培养理念“授人以‘鱼’，不如授人以‘渔’，授人以‘技’，不如授人以‘智’”，[1]这就是创新型人才培养模式的核心理念。首先，创新型人才培养应当尊重学生的天性，注重所学生天性和兴趣的培养、启发，在保护兴趣的基础上，夯实专业知识。同时培养创新意识，利用其广博的视野来

5、开拓新的发展领域。其次，创新型人才应当是具有高素质的人才。一方面通过辩论技巧等课程，增强学生的思辨能力；通过动手发明课程，提高学生自主创新能力；另一方面更加注重其人际交往与管理创新能力。创新型人才教育应当吸取传统教育模式之经验，重“启发”，轻“硬灌”，用兴趣启发智慧，用专业夯实基础，用实践锻炼能力，用培训增强生存技能。5创新型人才培养模式在我国的现状8我们在总结大量资料后发现，国内对于创新型人才培养模式方面的研究很多距现在了人才学和社会学两个方面，[2]这两方面的确可以从基础层面上进行研究和分析但是不能够切实的解决我国当下创新型人才培养模式的现状，针对国内

6、的诸多情形不乏还有以下几个方面的局限性。5.1对创新型人才培养没有形成完整的系统理论近年来尽管许多专家学者对于创新型人才的培养等方面研究不少，但是多数可谓是仅限于空洞的泛泛而谈。5.2对于创新型人才及其培养的概念缺少统一的公认界定国内学者专家对于创新型人才概念的大部分界定都偏重于某一个集中的方面，[3]至多是各位观点中的侧重点不同，有人在强调创新型人才的培养要着重于内在品质，有的则认为需要内在品质与外在成果相结合，也有人强调是外在因素所影响，因而，创新型人才及其培养的概念缺少统一的公认界定。5.3对于创新型人才素质构成的研究缺乏完整的体系8创新型人才的素质

7、是由很多方面所组成的，就某一个体来说，其素质可谓是不尽相同，每个创新型人才在培养的过程中都各有所长，而不完整的国内对创新型人才的素质的研究存在一定的局限性，[4]一边并未深入各大高校对创新型人才的培养进行深入的了解，一边是企业对创新型人才素质结构的完整要求，两者从某种程度上产生了一种矛盾，对于创新型人才的培养与研究就会形成一定的障碍。5.4我国创新型人才培养措施不完善在创新型人才的培养中，国内对于其有关说明的相关文献大致是分为教育界和企业界两个措施，一方面是深化教学改革，另一方面则是对企业提出了建立有效的激励机制，为创新型人才的培养提供良好的文化环境。但就

8、当前我国创新型人才培养的状态而言，从国家的角度来提出相关总体措施是