高中地理教学有效策略研究论文

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1、高中地理教学有效策略研究论文　　　　摘要:高中地理这一门学科是文科中的理科地理这一门学科既有繁杂的地形地貌季风气候等地理基础知识需要记忆同时又有很多需要计算分析的问题需要学生思考例如：时差的计算经纬度的计算等故很多文科学生在学习地理时对一些材料题目并不知道应该分析计算这是教师在教学中只注重学生对基础知识的记忆而没有注重培养学生思维能力的缘故学生的地理思维能力对学生的学习以及解决问题至关重要只有培养学生的思维能力才能使得学生能灵活运用知识进行解题同时良好的地理思维能力也有助于学生的学习可以提高教师的课堂教学效率故教师在高中地理教学课堂中要合理的利用有效策略提高课堂教学效率培

2、养学生地理思维让学生“乐学”“爱学”　　　　关键词:高中地理;有效策略;地理思维能力　　　　有效策略是指教师在课堂中根据学生的学习风格年龄特征以及认知特点运用合理的教学策略能在课堂中提高学生学习效率的策略便称之为有效策略教师在教学中的主要目的便是使学生在有限的时间内完成学习任务培养学生思维让学生能灵活运用知识解决难题而在传统高中地理课堂中教师教学方法单一注重度知识点的讲解使得学生虽然记住了大部分基础知识点但并不能对知识进行灵活运用导致很多学生不能在有限的时间内完成学习任务下面我便讲述几种教师在高中地理课堂中可以运用的有效策略这几种教学策略能激发学生学习动机增加学生兴趣拓展

3、学生地理思维能力　　　　一、创设情境激发学生学习动机　　　　在传统教学模式下教师枯燥的教学使得学生对地理的学习缺乏学习动机导致学生在课堂中经常出现发呆想睡觉的情况针对这一现象教师可以在教学中创设教学情境通过教学情境增加学生的学习兴趣激发学生学习动机让学生在情境中发现问题解决问题带着疑问听课在听课的过程中不断的思考但教师在教学中设计教学情境要注意情境内容要与教学内容相联系若教学情境与教学内容无关很容易适得其反在课堂中分散学生注意力例如：教师在讲“河流地貌”这一致知识点时可以通过放映一个《话说长江》中的一些节选视频让学生观看长江在不同地段的不同地形以及地貌然后让学生分析：“为

4、什么长江不同地段的地貌有如此大的差异”然后教师可以让学生带着问题进行听课通过问题激发学生的学习动机　　　　二、进行游戏教学增加学生兴趣　　　　在高中地理教学中大多数教师教学方法单一学生在课堂中听教师分析完地图中的山脉走向又分析地图中的季风气候的变化学生在课堂中主要是听教师讲缺乏独立思考空间导致学生很容易产生视觉疲劳对地理学习失去兴趣针对这一问题教师可以在教学中设计一些小游戏让学生在课堂中通过做小游戏的方式活跃课堂气氛增加学生对地理学习的兴趣当然教师在设计游戏时游戏要建立在学生所学的地理基础之上以及游戏要让班上学生可以全员参与并且游戏还可以适当的设计一些奖惩激发学生动机让学

5、生积极参与游戏提高游戏的参与度例如：教师可以在课堂中将学生分为几个小组然后在课件中列出几幅地图地图上面标记了一些山脉、湖泊、河流以及大致地形让每一个小组根据地图猜这一副地图是指中国的里让小组内进行讨论而小组之间进行抢答竞争额方式每抢答成功一个计一分赢的小组可以得到奖励而得分最少的小组则要接受一个小惩罚通过一个这样的小游戏即可以活跃课堂气氛也可以使学生对知识的运用进行一个巩固提升　　　　三、设置探究活动拓展学生思维　　　　许多教师在教地理时存在一个很大的误区教师认为地理是一门文科主要的教学目标是让学生记住一些基础知识却忽略了教学生分析材料分析地图培养学生的地理思维能力针对这

6、一问题教师在教学中可以定期设置一些探究活动让学生通过在探究活动不断分析问题、思考问题、查阅资料从而拓展学生视野培养学生思维能力例如：教师可以在课堂中布置一个探究活动：1990年5月27日“汉萨卡?卡里尔”号货船从韩国驶往西北太平洋途中遇到一场大风暴甲板上丢失了21个集装箱其中5个集装箱装有8万双“耐克”鞋从那时候起加拿大西岸甚至太平洋中部夏威夷的人在海滩上陆续拣到了1300多只轻便鞋、远足鞋、儿童鞋和其它鞋这是一个与季风洋流相关的探究活动通过这一则材料让学生分析为什么加拿大西岸甚至太平洋中部都能捡到鞋子通过让学生探究既能培养学生思维能力还能加强学生对知识的运用能力结语：综

7、上所述教师在教学中运用教学策略不仅要运用得当还应跟随时代的发展根据学生的学习风格以及心理特征对课堂进行设计为学生设计最为合理的教学模式教师在课堂上要给予学生学习思考空讲是学生成为课堂的主体让学生在课堂中学会思考学会学习培养学生的思维能力我相信只要教师不断更新自己的教学观念不断学习跟随时代的进步改变完善自己的教学策略一定能为学生设计一个适合学生学习的教案构建一个有效课堂　　　　参考文献：　　　　[1]陈澄.地理学习论论与学习指导[M].上海:华东师范大学出版社,XX.　　　　[2]袁孝亭,王向东.高中地理素养教育[M].北京:高