浅谈高中地理有效教学策略论文

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1、浅谈高中地理有效教学策略论文　　　　随着新课程改革的进行有效教学越来越受到大家的重视而高中地理有效教学指的是按照高中地理的教学要求结合高中地理的学科特点和实际的教学情况使用最佳的教学方法用尽可能少的时间、精力来完成地理教学并且满足学生的教育价值需求的教学活动从高中地理的教学现状看在教学过程中依旧存在一些低效的教学方法使得教学质量无法继续提高学生的课业压力增大在新课程理念下老师要保证高中地理有效教学的落实必须采取行动来改变一些效率低下的高中地理教学方法　　　　一、新课程理念下高中地理课程的特点　　　　在高中

2、地理的传统教学方法中老师都是根据学校要求和教师们统一制定的目标进行教学虽然这种教学方法可以保证全学校的地理课程的进度但是却只能让学生学会基础知识和基本技能而在新课程理念下的地理教学老师重在培养学生的实践能力和思维能力由此可见新课程更加重视课程的建构性和生成性特点并且在新课程理念下的高中地理教学更加注重让学生进行自主学习和合作学习让学生可以在学会基础知识和技能的基础上锻炼自己的实践能力和思维能力并且逐步养成自主思考、自主学习、合作探究的良好学习习惯　　　　二、高中地理有效教学的老师定位　　　　在传统的教学方

3、法中老师扮演着课堂主体的角色掌握着学习进度和讲课内容；而在新课程理念下老师扮演的是沟通者和传播者的角色因为新课程下的地理有效教学是在一定的环境下进行的理信息传授的过程所以说老师要在课前把上课要讲的知识进行熟悉和梳理再利用一种学生比较容易接受的方法把知识传授给学生在这一过程中老师扮演的是传播者的角色而老师除了负责传播知识以外还要引导学生对地理知识进行了解和记忆这就需要老师根据传授的知识来创建一些情境借此来引导学生学习和记忆地理知识而且老师在学生的学习过程中要不断进行纠正和补充以保证学生学习和记忆的地理知识的

4、正确性老师在这个过程中扮演的角色就是沟通者了　　　　三、新课程下的高中地理有效教学的策略探索　　　　在高中地理教学中教学策略非常重要老师只有选择了正确的教学策略才能保证高中地理的有效教学（一）建立良好的师生关系和融洽的课堂氛围有效的地理教学需要良好的师生关系和融洽的课堂氛围作为基础而良好的师生关系有利于营造融洽的课堂氛围在教学过程中老师要尽量放低自己的位置把自己和学生放在平等的位置上多关心学生的学习和生活多鼓励学生在课堂上对学生讲话要和蔼在学生回答问题的时候给予鼓励和适当的帮助要少批评学生保护学生的自尊心

5、和自信心在地理教学过程中就不再是老师给学生灌输一些地理知识而是老师和学生相互交流、探讨并且学习的过程在这个过程中自然就会建立良好的师生关系从而促进融洽的课堂氛围的形成学生也会觉得地理课程并不是那么地枯燥无聊更自觉地学习地理知识促进高中地理的有效教学（二）培养学生的自主学习和合作学习能力在新课程理念中学生是高中地理课堂的主体老师在设计教学活动或者任务的时候都要以学生为主老师在教学过程中要引导和帮助学生学习地理知识而学生要学会自己进行思考和探索问题的答案在高中地理的学习过程中学生可以根据自己的实际情况来安排自

6、己的学习内容和学习进度在遇到不会的问题时学生可以自己查找答案也可以和同学进行交流得出答案或者询问老师在地理教学过程中老师要注意培养学生的自主学习和合作学习能力不要只是一味地传授知识变成“填鸭式”教学法（三）创设问题情境老师在进行地理的有效教学时可以通过创设问题情境导出问题然后老师引导学生在情境中发现和解决问题从而让学生学会基本的知识和技能在地理教学中老师大多是采用问问题的方法来引导学生学习地理知识和培养探究能力老师在讲课之前要先根据学生的接受能力和地理基础能力来设计问题并且设计问题时要注意问题之间的联系和

7、渐进关系以便达到培养学生思维能力和创新能力的教学目的在学生回答问题的时候可以先让学生自己思考问题的答案然后再进行小组讨论让学生们相互表达自己的想法最后得出结论老师在让同学之间进行讨论的时候要克服两种倾向：第一种是让学生自己随意讨论不加以控制和引导；第二种是在同学讨论之前先把问题的答案告诉学生或者暗示给学生最后老师让一名小组代表进行发言让别的同学进行补充最后由老师点评每一个小组的观点并且进行总结而老师在创设问题情境的时候可以利用多媒体技术来帮助教学毕竟有时候老师的描述并不能让所有学生都集中注意力并且想象出情

8、境画面来而利用多媒体教学老师可以给学生们播放一些和情境有关的图片或者视频让学生们对这个情境有所了解最终想象出问题情境（四）采用案例教学法授课时老师还可以采用案例教学法帮助学生们学习和记忆地理知识例如老师在讲解“保护地球”这类课题时可以让学生在课余时间观察自己身边有些保护环境的措施让学生们在下一节课上积极发言而且老师可以为学生们补充一些现实中有效的保护环境的做法扩大学生们的知识面而在讲解案例的时候老师可以借助多媒体技术来为同学们