浅谈新课程理念下高中地理有效教学策略

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1、浅谈新课程理念下高中地理有效教学策略　　摘要：高效的地理课堂教学一直是广大地理教师的不懈追求。随着中学地理课程改革的不断深入推进，“地理有效教学”理念愈来愈受到教育界的关注。在新课程体系下，活动课和选修课的大量增加，必然导致课时容量的增加，从而必然要求教师提高课堂效率。然而，近年来高中地理课程教学中仍然存在一些低效的教学方法，从而使得地理教学质量低下，学生学业负担加重。因此，新课程改革的影响下，如何实施素质化的地理教学工作、实现地理教学有效性成为了摆在每一个地理教学工作者面前重要的课题。　　关键词：新课高中地理　　一、新课程高

2、中地理课程的基本特征5　　1.从预设走向生成。旧课程是预设课程，是课程专家精心设计由教师按照预先设定去实施教学的课程。其实施过程具有预设性、封闭性和程式化特征，即按规定的教学内容和目标实施教学，教学过程完全封闭，教学按照一定的程式达成规定的目标。旧课程是地方志式课程，以罗列地理资料和记忆地理资料为目的，它重基础知识的学习、基本技能的培养和思想品德的渗透，其教学内容的表达方式是在大纲中列出知识点和每一个知识点应达到的认知目标。新课程是生成课程，是以真实的对话情境为依托，在教师、学生、教材、环境等多种因素持续相互作用过程中动态成长

3、的建构性课程，它重在培养地理实践能力和探究意识，激发地理学习的兴趣和爱国主义情感，确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念，突出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。从《普通高中地理课程标准》看，其教学内容突出了“生成”特征。当前，高中地理课程从预设走向生成，决定了教学中既不能否定旧课程的教学模式，又要积极探索新课程的教学模式，其有效性的评价标准应兼顾这种走向。　　2.从接受走向发现。新课程高中地理倡导自主学习、合作学习和探究学习。注重对地理问题的研究，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会

4、应用地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律。这就要求学生进行学习方式的变革，从旧课程的接受学习逐渐转向发现学习，通过合作与探究，养成自主学习能力。而实现学习方式变革的关键在于地理思维能力的形成。因此，从接受学习到发现学习的转变，教师在教学中应注重地理思维的训练。新课程教学有效性标准应突出地理思维能力的培养。　　二、创造性地整合课程教学资源5　　教材是主要的教学资源，但不是唯一的，我们要转变以往视教材、教参为经典，为权威，在教学中严格地按部就班，不敢越雷池半步的教学观。要减少教学中对教材的依赖性，创造性地整合课程资源，要坚持

5、以教材教参为基础，优化整合其他教学资源。这是实施有效教学的基础。首先要立足教材，认真研读教材，对教材整体把握，在此基础上要结合本地区的实际情况与本班学生的学习的基础与水平进行创造性地运用，使教材更加本土化，更符合本地区的实情与学情其次要认真收集整理其他教学资源。学习的外延等于生活的外延，地理学科也是如此，我们不应把学生的学习固定在教材上，限定在教室内，而是要引领学生感受人千世界，在丰富的生活中学习有用的地理　　三、量体裁衣，确定合理适度的教学内容　　有效教学关注的不仅是教学内容的量，更关注它的质。有一定难度的、具有活化力的、符

6、合学生认知结构的基本知识是教学的有效知识。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受；而一节课的信息量过少，知识点过少，也会浪费时间，不利于调动学生学习的积极性。因此，应对每一节课的内容进行重新的划分，安排好课程内容。　　四、灵活机动，选择生动有趣的教学活动　　地理课程标准讲究教学方法，将教学方法提升到教学目标之中，要求针对课程内容，依据课程理念，选择适合的教学方法。应当明确指出，没有哪一种教学方式是“最好的”。企图在教学中只运用某一种方式的认识和做法是绝对错误的。我们在实际地理课堂教学中，选择不同的灵活有趣的教学方式促进学

7、生的有效学习。例如，教学高中地理必修2“第二章第一节――城市的空间结构”，备这节课时我认为这节课讲的都是概念和规律，没有什么闪光点能提起学生兴趣。果然如我所料，开始的5分钟讲“城市形态”时，学生只是默默的接受着知识，一点提不起兴趣。因为书本上举的例子是：团块状城市――成都；分散状城市――重庆；条带状城市――兰州，这些例子对于农村高中的学生来说太陌生了。突然，一个同学说：“老师，我们县城是什么形态啊？”我愣了一下，脑子里马上浮现出扶沟县城的轮廓图，而这时，班上的同学也活跃起来了，你一言我一语地争论着县城的城市形态。5　　五、运用

8、得当的评价激励学生　　评价是课堂教学的一个重要环节，是学生学习兴趣得以提升的基础。恰到好处的评价可以让学生看到自己努力后的成功，使学生享受到成功的喜悦与学习的乐趣，进而使学生将这种喜悦转化为学习地理的持续动力，从而使学生把地理学习内化为自身的一种自觉行为。因此，在教学中我们要