浅谈语文有效教学策略

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1、浅谈语文有效教学策略内容扌商要：在新课程背景下实施有效教学是语文课堂教学改革的重要目标之一，课堂教学的有效性，体现在教师的教学行为能否调动全体学生的学习积极性，引导学生积极地参与学习过程。教师在课堂教学中是一个学习的参与者和引导者，教师要选择恰当的教学方法，通过课堂上教与学的双边活动，促进学生自主、探究、合作学习，实现提高语文课堂教学有效性的目标。关键词：新课程语文教学有效教学策略新课程实施以來，教师的教育理念、学生的学习方式和课堂教学面貌发生了根本性的转变，课堂教学逐渐活了起来，但与此同时，部分教师在课堂教学中

2、过于注垂形式，课堂气氛热热闹闹，却缺乏实实在在的效果的问题也突出出來。所以，如何在新课程背景下实施课堂冇效教学就成了亟待解决的问题。我认为实施冇效教学的策略有如下几种：一、课堂教学中充分调动学生学习积极性学生学习积极性指在课堂教学中，学生冇浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴果知识的'火药‘。就看你能不能点燃这'火药”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。1•巧设悬念，诱导学生产生学习兴趣悬念是对一

3、个问题还没冇得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣來源。在教学中抓住中学生的心理特征及认知规律，结合语文学科的特点，巧设悬念，诱发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在讲《大自然的语言》一课吋，在开篇中，教师设置悬念：“繁花似锦，百年齐鸣，让人愉悦身心，你能说出大自然的变化和气候的关系吗？”学生虽然对自然景物熟悉，但自然景物和气候之间的关系,他们并不十分清楚。老师这时就应该在这样的情景中，设置悬念，引起学生探究的兴趣，使他们带着疑问来学习课文，增强学习的兴趣。在每节课的导入中，如果我们都能设计一些与

4、木节课的内容有关的问题，作为悬念，让学生去思考、学生一上课就能兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。2.诱导学生探究问题，引发学习兴趣在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径来寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，运用多媒体等各种手段，视听并举，读思结合，让学生调动多种感官参与感知活动，激发探究课文内容的兴趣。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了探究问题的方法。如在教《中国石拱桥》时，教师先出示赵州桥的图片，让学生准确说出赵州桥的特征，然后引导学生思考赵州桥千年不倒

5、的原因，从而调动学生口主探究的兴趣。3.引导学生参与竞争，提高学习兴趣在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师耍创造条件让学生在课堂教学Z中参加竞争。如杲你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不廿示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时,让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手二、要

6、在课堂教学中发挥学生主体作用学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢？1•引导学生做课堂的主人在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识，让学生明白这节课的学习内容是什么，让学生i起订一个所要达到的目标。如《天上的街市》一课，教师引导学生共同确定本文的教学廿标为：1、读出诗

7、歌的情感。2、理解诗歌所要表达的感情。课堂上，学生大都能大胆的朗读，参与的积极性很高。当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人吋，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起來，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的廿标。2•妙用非智力因素非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。如果说，智力因素是人们认识客观事物的工作系统，那么非智力因素就是人们认识客观事物的动力系统。在教学中，非智力因素的动力

8、作用对于促进学生学习能力的形成、智力的发展有着非常重要的意义。因此，促进学生主动发展的教学策略把激发学生的非智力因素即更好地调动学生的内在驱动力放在首位，重点培养学生较高的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。首先，妙用肯定和奖励的评价方法，能使课堂”活”起來。因为奖励具有促进的力量，促进学生努力向前，让学生发现口己学习上的进步，不断获得学习预