光盘引领科学探究

《光盘引领科学探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2010年电教六项作品评选类别：电教教学设计光盘引领科学探究——《小苏打和白醋的变化》教学设计作者姓名：缪明竹张国花性别：女职称：小学一级教师学历：专科单位：安徽省芜湖市芜湖县三元中心学校通讯地址：安徽省芜湖市芜湖县三元中心学校邮编：241110电话：15555312981电子邮件：mmz8146392@163.com光盘引领科学探究《小苏打和白醋的变化》教学设计【设计理念】课程标准指出：“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的科学教育资源，优化科学学习环境，要拓宽科学学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学科学、用科学，丰富知识，提高能力。”因此，在设计本节课时，

2、我就充分借助光盘，更好的利用教学资源，来拓展农村教育的视野，让学生积极主动地参与科学探究活动。在教学过程中，我首先借助光盘中的游戏情境组织学生自主探究，接着让学生观看电视老师的演示实验来体会实验的要求与精髓，从而揭示本节课的教学重点、突破教学难点。在整个课堂教学过程中，我始终坚持“光盘引领，科学探究”的理念。【教学目标】科学概念：小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质C02。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法：通过观察、实验、分析和交流结果得出正确结论。情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。【教学重点】小苏打和白醋的混合实

3、验以及产生气体的判断。【教学难点】对于实验的合理推想和论证。【教学准备】学生材料：小苏打、白醋、火柴、蜡烛、勺子、集气瓶、玻璃片，记录单。教师材料：教学光盘、电视机、DVD及演示材料。【教学时间】一课时【教学流程设计】一、创设情景，激发兴趣1、同学们，在今天的课堂上，我给大家请来了一位特殊的老师，你们知道她是谁吗？告诉你们，她就是我们的电视老师。（播放光盘：出示电视老师问好的画面）【设计思路及多媒体应用分析】教师通过悬念的设计，将学生的注意力引向电视,引出光盘，从而激发学生的学习兴趣。）2、电视老师给大家带来了一个“猜一猜”的游戏，我们一起来看一看！（播放光盘：电视老师让学生区分白

4、醋和白开水的游戏。）3、和电视老师一样，我也准备了两杯液体，一杯是白醋，一杯是白开水。你能用什么方法把它们区分开来?【设计思路及光盘应用分析】科学课堂的教学与生活是相连相通的，光盘老师让学生区分白醋和白开水是学生熟悉的生活情境，这样既吸引了学生的注意力，又激发了他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，同时也让他们在不经意中回顾了观察方法，为后面的教学做好了铺垫。%1.探究新知（一）观察小苏打和白醋1、在以前的学习当中，我们已经知道了看、闻、尝、摸等等这些观察方法。现在电视老师就让同学们利用这些观察方法来观察一些物体的特点，到底是哪些物体呢？我们就一起来看一看吧！（播放光盘：电视

5、老师让学生观察白醋和小苏打的实验，同时也提出了观察的要求。）2、学生观察!3、谁愿意先来说说你们的发现？4、我们六（1）班的同学真棒!竟然有这么多的发现！现在我们就来看一看电视上的小伙伴们都有哪些发现？（播放光盘：电视小伙伴纷纷叙述自己的发现。）5、电视小伙伴们的观点你们都发现到了吗？你们真了不起，和电视上的小伙伴们一样聪明！【设计思路及光盘应用分析】光盘中小伙伴的发言为本班学生起到了指导作用，启迪学生的思维，同时也小结了小苏打和白醋的特点。（二）小苏打和白醋混合后的变化1、同学们，既然这两种物体都准备好了，那么，假如把他们混合在一起，会发生什么样的现象呢？今天我们就和电视老师一起

6、来研究小苏打和白醋的变化。（边说边板书：小苏打和白醋的变化）2、首先请大家插上想象的翅膀，想象一下，这两种物体混合在一起，它们会发生哪些现象？小组之间互相说一说！3、同学们的猜想真多呀，想象的翅膀带我们进入了一个科学的幻想世界当中，但是，这些只是我们的猜想，那么我们要用什么方法来验证一下我们的猜想呢？（做实验）4、实验是验证猜想的最好方法！电视老师已经为我们准备好了实验步骤，请同学们仔细地看一看，听一听！（播放光盘：出示电视老师的实验要求及步骤。）5、谁来说一说我们的实验步骤？6、学生分组实验。7、谁愿意先说说你们观察到的实验现象？8、同学们的发现越来越多了，现在我们来看一看电视小

7、伙伴们都有哪些发现？（播放光盘：电视小伙伴纷纷叙述自己的发现。）9、他们的发现也很多，也很独特！电视老师看到大家有这么多的发现，也迫不及待的想实验一下，我们一起来看一看！（播放光盘：电视老师演示小苏打和白醋混合的实验并讲解实验现象。）【设计思路及光盘应用分析】光盘中的老师演示小苏打和白醋混合的实验，不仅调动了学生学习的兴趣，把学生带入实验的情境中去，而且减轻了教师的负担，同时也降低了教学难度、解决了教学重点。10、实验中最明显的现象是什么呢？（冒气泡）11、为什么会冒