《家》教学反思范文

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1、《家》教学反思范文　　　　《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌下面是小编为大家整理的《家》教学反思范文欢迎阅读　　　　《家》是一首儿童诗主题单纯内容浅显语言凝练韵律和谐富有儿童情趣贴近儿童的生活很受儿童的喜爱在教学这篇课文时应把握儿童诗的特点并以读贯穿始终注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动调动学生多种感官参与学习过程以此发展学生语言启迪他们的智慧让他们的心灵和情感受到美的熏陶因此在整个教学过程中我着力为学生提供学习的平台在读中激趣在想象中驰骋让学生在朗读、说话、唱歌等活动中轻松愉快地获取知识受到情感的熏陶　　　　优美的

2、画面能够给人以美的享受课堂上我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图让学生想象练习说话“白云、小鸟、鱼儿、种子分别在家里干什么?”孩子们的想象很丰富：白云在家里悠闲地散步;小鸟在家里欢快地唱歌;鱼儿在家里和伙伴们做游戏;种子在家里和蚯蚓说悄悄话……学生直观形象地体会到了白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐激发学生对家的热爱为学生有声有色的朗读做好情感准备《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践　　　　课堂上我让学生用多种形式充分自由地朗读获得初步的情感体验学生朗读的同时进行适

3、时的评价点拨给学生个性化朗读更大的空间让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟通过读张扬出来从而形成语感因而学生读得有声有色　　　　课文的第二句“我们是祖国的花朵祖国就是我们的家”是全文的重点句也是全诗理解的难点所在为了突出重点突破难点我让学生说说我们的祖国叫什么名字让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象进而感悟祖国就像一个美丽的大花园让学生唱一唱《娃哈哈》激发学生对祖国的热爱使学生体会在祖国的哺育健康学习、生活、成长的快乐进而感悟“祖国就是小朋友幸福的家”最后引导学生走入诗的意境在音乐声中感情朗读入情入境与文本产生情感的共鸣

4、　　　　课堂上我创设“学做小诗人”的实践活动如：我让学生说说蓝天还是谁的家树林还是谁的家小河还是谁的家泥土还是谁的家另外还出示了沙漠、海底、草原、夜空等让学生尽情想象他们分别是谁的家这不仅巧妙地进行了语言训练丰富了对诗歌的理解也开启了诗性思维激发了观察世界热爱生活的意识更积淀了对语言文字的感悟激发了学生的创造潜能而且体现大语文观教学让学生感受到学习的乐趣　　　　总之通过让学生采用多种形式的朗读展开想象说话体会家的温馨在家中生活得幸福快乐从而使学生不仅体会了诗句而且受到了情感地熏陶学习效果较好　　　　《家》是苏教版一年级上册

5、语文课本中的一首小诗它清新、自然、朴实给人一种温馨的感觉在教学这篇课文时请教了潘老师在他的指导下我对本课进行了重新的设计,　　　　一、温馨情景、引学生入文　　　　在这节课上由多媒体展示出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面使学生很直观地感受到它们的亲密关系我打开音乐和着音乐的节拍让学生听着录音机里传出的拟扬顿挫、轻柔和谐的解说再让学生经过思考走进自然美的意境之中随之我轻轻朗诵课文：蓝天/是白云的家泥土/是种子的家森林/是小鸟的家小河/是鱼儿的家我们/是/祖国的/花朵祖国/就是/我们的家再让学生跟读一遍声音好美

6、、好美仿佛是领学生走进了诗文中的家里此时题目《家》正在电脑的画面上徐徐升起同学们激情涌动朗诵的声音此起彼伏声声动情　　　　二、用提问寻思、用细读品味　　　　在学生轻声朗读之后我随机又展示了蓝天白云的画面让学生想一想、说一说为什么把蓝天比作白云的家呢学生这时展开想象有的回答：白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉有的说：白云只有在蓝天才自由、快乐说得多好谁能读出感觉来这时学生早已迫不及待、跃跃欲试同样的方法我又让学生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲密感觉这些想象和描述使学生加深了对课文的理解读时感情充溢在理解内容、品位文

7、字的基础上我又让学生继续诵读课文去体会语言、理解语言并把体验到的情感移植到文本之中用心灵与文本对话用优美的声音把体会感悟出来在诵读的时候鼓励孩子加上动作不仅让孩子兴趣大增也便于学生记忆诗歌　　　　三、让角色转换再体验温馨　　　　当学生还沉浸在有滋有味的诵读之中时我逐次在身上贴上蓝天、森林、小河、泥土的图片向一个个学生招手在我的指导下学生不知不觉地实现了角色转换变成了一朵朵白云一只只小鸟、一条条鱼儿、一粒粒种子与之相对应的亲切温馨、和谐的关系展现出来在我的身边飘浮、玩耍、游动、静伏文本不再只是一种文字而是有形、有声的体验学生

8、也变成了有感情的文本角色此时学生在我的带领下已浑然不觉地经历了两个层次的体验：接触文本在字里行间中的体验；超越文本在文本创设的意境中去体验　　　　四、拓展文本、升华情感　　　　到此课文已经基本讲完但是我并没有打住又展示出了另一幅画面我说：自然界里有它们的家那我们小朋友的家在里呢学生齐声诵读：我们是祖国的