《我的家》教学反思

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1、《我的家》教学反思[《我的家》教学反思]我教的课是龙潭培智学校校本教材第一课《我的家》的第一课时，教学时充分挖掘教材的有利因素，将生活融合进课堂，《我的家》教学反思。该课根据轻度、中度、重度三种层次的弱智儿童的身心特点和本班的实际而设计。一、为了帮助学生识字和巩固识字，我在教学时注意了以下几个方面。（一）创设情境，激发识字欲望。布鲁纳说：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”假如识字教学只是单纯为识字而进行教学，会使识字教学变成枯燥无味的苦差使，让学生望而生畏，失去学习的兴趣和动力。所以在教学本

2、课时我设计一个情境，出示“快乐一家人”的照片，冬冬的一家人真幸福，你们想不想认识他的家人呢？从而引出教学内容，缩短学生与学习内容的距离，并激发起他们的学习欲望与热情。让学生尽快全身心地投入到学习的过程中去。（二）以学生发展为中心，充分考虑和满足不同学生的不同需求。智障学生因其生活背景、家庭条件、智力程度、类别等方面的差异，造成智力发展水平和学习接受能力也千差万别。教学中程度较好的学生“吃不饱”，程度较差的学生“吃不下”，从而影响了教学进度和课程效率。对学生的分层可以帮助每个孩子自主地参与到学习活动中

3、，在原有基础上获得最大程度的发展，教育论文《《我的家》教学反思》(..)。本班学生共5人，在伴有智力障碍的同时，3人有语言障碍。课堂教学中有的孩子不会写、有的孩子不会读、有的孩子不会说。根据学生的个别差异，在学习中将学生分为A组、B组、C组。A组学生能够听清老师的要求，但学习自觉性较差，教学中对他们重点督促，针对其分神的特点及时提问，让他们的思维一直紧跟教学内容。B组学生在老师的反复强调和辅导下完成相应的要求，让他们在老师一对一的帮助下不掉队。C组学生无语言交流，也不能书写，虽然不能跟上目前教学的进

4、度，但在学习中能学会听一些指令，在老师的辅导下能完成指物、动手等练习。教学时，在各环节中注意照顾每个学生的学习需要和学习能力，使每个学生在自己的“最进发展区”得到充分发展。（三）不断复现，巩固识字。培智学生的识字能力是学好语文的关键，弱智儿童识字能力差，他们常常是能背出整篇的课文，如果指字认识是一个不认识，他们的记忆力差，遗忘很快。在识字教学中，识字是一个反复、长期的学习过程，而“不断复现”是巩固识字的重要方法，那如何让生字反复与学生们见面呢？开始时，我先让学生们读准“爸，妈”的字音。一个字一个字地

5、反复教，说得慢，次数多，一个字念会了，让他们把两个字连起来说。然后通过摘智慧果的游戏，调动了学生多种感官参加活动，使学生始终处于兴奋之中，在玩乐中不知不觉和生字宝宝交上了朋友。最后把识的字放到新的语言环境中巩固认读。教师把识的字编成句子“爸爸爱我，我爱爸爸”，“妈妈爱[1][2]下一页《我的家》教学反思2　　第2篇《我们先看到了根》教学反思　　〖预览〗“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植植物的过程中，观察绿色植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长过程，指导学生研究植物主

6、要器官----根、茎、叶的功能，初步认识植物都有维持其生存的结构，并知道结构与功能是紧密联系在一起的。因此，本节课教学设计，主要联系学生生活实际，联系学生熟悉的植物的变化过程进行教学，从根的生长，根的作用两方面，引发学生对植物生长变化的思考、研究。教学中，通过让学生在观察、记录、预测、整理分析数据、相互交流学习活动中，体会观察和研究方法，在头脑中初步建立起认识植物的“模型”，为学生认识和研究其他植物奠定基础。激发学生观察植物生长变化的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学讲求实证的意识。相关专题：尚无数据

7、……《我的家》教学反思3　　第3篇《我爱妈妈的眼睛》课后反思　　〖预览〗母爱是人世间最诚挚、最无私的情感，同样也是学生最容易理解的情感。特别是像我们这些特殊的孩子，母亲会对他们付出更多的爱。这节课就是让学生联系自己的生活实际，体会妈妈无私的爱，通过一些生活细节去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱中，教育孩子知道感恩。新课程理念告诉我们，音乐课要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，音乐课要面向全体学生，注重个性发展，强调音乐实践、音乐创造，突出音乐特点，重视学科整合。在这些

8、理念的指导下，我把《我爱妈妈的眼睛》一课的教学内容进行了整合，设计了以下教学环节，即看（看影片）→听（听歌曲、听故事）→感（感受母爱的伟大与无私）→说（祝福母亲的话）→唱（演唱和妈妈有关的歌曲）→创（舞蹈创编）来进行。努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习。学生通过自己动手搜集资料，合作交流，课堂上积极参与学习，都有一定的收获。本节课的优点：1、选取的教学内容贴近学生的生活。2、在课堂上，给学生充分表达、表现的机会。3、学生准备得比较充分，都能唱出一首及一