我的家(教学反思).doc

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1、《我的家》教学反思一年级语文组曹莉《我的家》是北师大版语文第一册第四主题单元的一篇课文，这是一首童谣，内容朴实无华，通过三句话将幸福的三口之家生活生动地表现出来。本单元要求学生“不但要从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动。”因此我对此课作了如下设计：先板书“家”字，并由此引导学生说说自己的家，练习说话；接着在学生熟读课文的基础上认读文中的词语及句子，在此基础上认读本课的一、二类字，并以多种形式巩固生字，拓展识字空间；然后以“找朋友”的游戏进行一句完整的话的训练；接下来，让学生和同座进行“爸爸妈妈是怎样爱我的”交流，将

2、课前准备好的和家人在一起的温馨时刻相片与周围的同学交流分享，加深对家的情感体验，并有感情地朗读全文；最后进行写字的训练。　本节课有如下几个特点：　　一、培养了学生自主、合作、探究的能力在教学过程中，我有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如自己练读课文，在对老师同学朗读的听读中学会自己不会的字，在自己的语言实践中发现规律，体验感悟；当小老师领读生字，合作记字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等。　　二、培养学生口语交际能力　　语文不仅具有开放的特点，还具有综合、实践的特点，为让学生明确认识一句完整的话并为下一个口语交际活动作准备，本课我设计

3、了一个游戏，要求学生自由组合完成“拼果盘”的游戏，拼成一句完整的话。当学生合作拼出了“爸爸爱我”、“妈妈爱我”、“我有一个幸福的家”这几句文中出现过的句子后，我提出“还有怎样的拼法？”学生变换“水果”的位置，又拼出了“老师爱我”、“同学爱我”、“我有一个温暖的家”及“我爱爸爸”、“我爱妈妈”、“我爱老师”、“我爱同学”等句子，当孩子在我的启发下，拼出了“一个幸福的家里有我”这个句子时，下面的同学都禁不住鼓起掌来。没有刻意追求，没有强加，学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验了语文学习的规律，打下了扎实的语文基

4、础，其乐融融。　　三、激发学生的学习兴趣在本课教学中，我让学生课前准备与家人在一起的相片，画一画自己与家人在一起的温馨时刻，在熟读课文的基础上与同学老师交流家人是如何爱自己的，并说说与家人在一起的幸福时光，再在此基础上感情朗读。这样，学生在主动参与的情感体验中，加深了对家、亲人的认识。在本课教学中，我还利用学生这一年龄段的情感特征，让生字以字宝宝的形式出现，充满了童真童趣，“宝宝”形状的生字卡片激发了学生的学习兴趣，使学生乐于接受，较好的培养了学生热爱祖国文化，热爱汉字的思想感情。