音乐《谁在叫》教学反思

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1、音乐《谁在叫》教学反思　　　　《谁在叫》是人音版第二册第十课“汪汪与”中的一首表演歌曲下面我们来看看音乐《谁在叫》教学反思欢迎阅读借鉴　　　　《谁在叫》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学音乐一年级下P60—61的内容在整堂音乐课堂中我能充分体现课程改革精神让学生主动探究新知学会唱新歌体现学生为主体教师为主导学生的多项活动贯穿整个课堂设计理念突出一个“新”字　　　　音乐教学中注意让学生动脑、动口、动手积极参与体现一个“动”字教学内容围绕主题结合生活实际采取说、唱、编、演多项活动使音乐知识生活化

2、体现音乐课堂中的“情”、“乐”、“美”　　　　课前复习先前所学歌曲<<数鸭子>>目的是为了缓解学生的紧张情绪调动学生学习的积极性营造一种宽松愉悦情感氛围同时也为导入新课起到一个过度的作用在授新课的环节中课件出示课题<<谁在叫>>后我让学生听一听是种小动物在叫它们是怎样叫的学生通过听说培养了他们的欣赏能力和语言表达能力敢于大声说话然后播放歌曲录音《谁在叫》前半部分让学生对这一部分有个整体的认识这也体现了低年级以听唱为主这一要求　　　　分句教唱是为了让学生能更准确地唱准歌曲旋律在教唱”啦”部分我采用

3、了对比的方法使学生更易于记住歌曲的旋律让学生用动作来表现歌曲时我让学生自编动作培养了学生动手动脑的能力紧接着学习歌曲后半部分这一环节我让学生先理解歌词“小猫想捉老鼠”、“小鸡找妈妈”、“还有小鱼”、“……”了解了动物之间的生态关系教育学生细心观察事物同时调动学生的学习积极性　　　　歌曲的教唱我让学生自己选择喜欢的句子学生找一句跟钢琴学唱一句既学会了歌曲也培养了孩子的自信心学生边唱边随音乐做小动物可爱的动作　　　　教唱过程中我采用了师生地唱、分组对唱、学生领唱打击乐伴奏等教学方式使学生尽快熟悉歌曲

4、在小组合作编创歌词的环节中我让学生根据歌曲内容联系动物生活习性模仿其动作创编各角色舞蹈动作再分组表演分小组编创舞蹈动作　　　　学生在小组长带领下对小鸡、小猫、小鸭、小猪、小老鼠、鸡妈妈、小鱼各角色联系自己的生活实践和想象编创可爱的舞蹈动作既丰富了课堂学习气氛也锻炼了学生的合作能力和创编能力在分角色表演中小组内各自扮演自己喜欢的动物角色表演我能及时对有困难的个别小组的活动给予指导在开展各项教学活动时我能对每个同学或小组成绩都予以表扬对编创得较好的舞动作师生共同学习、借鉴　　　　最后小结本课所学内容

5、并教育学生从小保护小动物保护大自然保护生态环境体现音乐审美教育这一功能　　　　当然在这一节课中我觉得自己还有很多做得不够的地方比如在附点节奏的解决上学生没能得到很好的解决在今后的课堂教学中我将会不断改进自己提高自己的教学水平　　　　音乐没想到小小的一段设计却成了整堂课的亮点学生的注意力和学习积极性都调动出来就连听课老师也被感动了课改提出：　　　　一、学生是教学的主体教师是教学的主导　　　　教师应想方设法让学生主动学习、求知精巧的导入便是激发学生学习兴趣的最直接最有效的手段当然导入只是一个领路人它

6、是为了我们的教学重点服务我们导入的设计必须预防宣兵夺主要尽量作到巧、美却不能繁多因此导入的设计需多思考、多推敲、重视它的巧妙设计　　　　二、采用直观教学帮助学生更容易地掌握知识　　　　《谁在叫》这首歌曲是音乐教材的最后一首歌曲具有一定的难度对于刚上一年级下学期的孩子提前学这首歌更是有困难如何降低难度让学生更快地接受是我必须考虑经过不断地思考我决定采用直观教学来帮助学生学唱歌曲将歌词中的各种动物用图片、简笔画来表示学生对此即觉得新鲜又容易理解帮助他们轻松地掌握歌词歌曲旋律起伏较大学生在没有要求识谱

7、的情况下不容易掌握因此我把歌词按旋律的高低排列并让学生听琴弹旋律进行选择粘贴或自己排列这样降低了难度调动学生的注意力和积极性同时也培养他们从视觉、听觉去感受旋律的起伏歌词的出现设计为讲故事、猜谜和肢体表现的方式学生和教师在互动的状态下轻松地理解歌词甚至背下歌词歌词教学进行得轻松、活泼、积极、主动这是因为孩子们都被层层出新的歌词表示方式和花花绿绿的黑板吸引住了　　　　三、提供给孩子广阔的创作空间培养编创的主动性　　　　歌曲教学完成后便进入编创与活动环节人的思维无边无际编创活动更应体现它的浩瀚无边给

8、孩子门一个广阔的创作空间让他们成为编创的主人本节课的“编创与活动”分为两个内容：一是编创歌词；二是编创舞蹈动作两项内容的进行并不是采取排列式是而是平行式每一项内容由一个学生负责其余学生可以根据自己的爱好选择领军人起到很好的带头作用跟随者也由于满足自己的意愿而能够积极、认真地参与小组之间编创欲望强合作意识好课堂气氛也进行得相当活跃　　　　《谁在叫》是人音版第二册第十课“汪汪与”中的一首表演歌曲目的在于培养学生表现美、创造美的能力以及培养学生爱动物、保护动物的情感通过创设情境充分调动学生的积极性、参