音乐课《谁在叫》教学设计.doc

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1、一年级音乐实践课谁在叫王晓婷教材分析：歌曲《谁在叫》描绘了小动物不同的叫声，生动形象，旋律流畅上口，歌词从不同的角度提出了：为什么小动物叫了？它们都在做什么？调动小朋友的想象力。同时也在教育学生细心观察事物，了解小动物之间的生态关系。学生分析：一年级学生好奇好动，模仿力强，想象力丰富，他们很愿意把自己的想法告诉别人，有很强的表现欲。设计理念：丰富学生的情感体验并引导他们参与听觉体验，将发展学生的音乐听觉贯穿于整节课中，开展了多种多样的学习方式，培养学生合作意识及在群体中的协调能力。教学目标：①通过聆听、表演和编创活动，培

2、养学生的爱心与观察能力。②理解歌曲的内容，有感情地演唱，能填创歌词，并能发挥想象力编创动作表演。③能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。教学准备：课件，头饰。教学流程：感受与鉴赏导入：师：小朋友，今天老师带你们去动物园玩，高兴吗？好，我们出发吧！音乐：四小天鹅（师生共同律动）师：你看见了什么动物？（学生自由发言）师：那你最喜欢什么动物？为什么？（个别学生说）让我们坐上游览车接着玩[利用《四小天鹅》音乐的特性，让学生主动参与音乐并在无形中积累音乐信息]聆听：师：小朋友闭上眼睛仔细听，都有些什么动物？欣赏《谁在叫》（学生说）师：

3、动物怎么叫了？它在干什么？（学生说）师：这首歌曲给小朋友们什么样的心情？（学生说）小朋友们说得真好，选一个自己喜欢的动物头饰戴。[提出不同的问题让学生完整充分的聆听歌曲，让学生在感受与体验的基础上充分展开想象]表现唱①小朋友们想学动物叫吗？好，就让我们一起来试试。（师生对唱）②小朋友们学得真像，老师也想来学学，准备好了吗？老师学得怎么样？哪唱得好？（师生对唱后学生评析）[师生对唱，使老师与学生的距离拉近了，学习也更有兴趣了。]③刚才我们唱得都是些什么动物呀？它们是不是像老虎、狮子那么凶猛？那它们的叫声应该是什么样的呢？什

4、么样的声音才美妙？谁来试试。（学生尝试）[采用对比教学使学生更好的理解感受并使用力度记号]④学得真好，我们大家一起来演唱吧，（学生演唱）表演①小动物可爱吗？谁愿意来扮演这么可爱的动物呢？让我们大家一起来试试吧。（学生表演）②老师想请几位同学单独表演，其他小朋友为他们加油吧，他们表演得好不好？谁演得最像？有没有信心比他们表演得更好更精彩呢？（部分学生表演、讨论）[有意识的引导学生对自己或他人的演唱进行评价，一方面提高演唱质量，另一方面培养学生的音乐鉴赏能力]③全班小朋友一起来试试，为自己加油吧。（师生共同表演）创造师：小朋

5、友们还知道哪些动物？它们是怎么叫的？你是怎么知道的呢？（学生发言老师引导：小青蛙最喜欢在哪？池塘里还会有什么呢？什么时候叫得最响呢；小羊平时吃些什么呀？）小朋友们观察得真仔细，不仅能模仿动物的叫声还了解动物的生活习惯。师：能不能把这些动物的叫声编进歌曲中去？我们分小组来试试。（学生讨论，老师放伴奏音乐，并参与学生讨论）师：编好了吗？哪组愿意唱给大家听？（分组演唱、老师伴奏）动物联欢会师：今天我们学习了关于动物的歌曲《谁在叫》以前我们还学习过什么动物的歌曲呢？我们都学了这么多首动物的歌，都可以开个动物联欢会了，这样，每组选

6、一首歌，由组长带领大家复习歌曲，编排动作。给大家三分钟时间准备。（学生分小组讨论、创作）谁愿意当动物联欢会的小主持人呢？动物联欢会现在开始。哪组愿意上台表演？（学生分组展示、师伴奏）[合作学习的形式既能发挥集体的智慧，又能培养个人多方面的才能。还能用音乐的形式表达个人的情感，并与他人沟通、融洽感情，从中享受到美的愉悦，情感的陶冶]音乐与相关文化师：我们和动物都成为了好朋友，我们应该怎样对待自己的好朋友。能为它做些什么呢？（学生自由发言。）师：你真善良，老师为你们的善良感到高兴，是呀，只要人类和大自然和谐相处，我们的生活就

7、会更加幸福，快乐。[丰富情感体验，无形中使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶]《谁在叫》课后反思许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分的体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。   　在本节课整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美；积极引导学生参与各项音乐实践活动，鼓励学

8、生大胆创编歌词；重视学生个性的张扬及相互间的合作，让学生了解动物间的相互关系，拓宽学生的视野，提高学生的人文素养。我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。    苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设了动画片《谁在叫