主题图的运用(精编)

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1、浅谈小学数学教材中“主题图”的有效运用作者：赵长女转贴口：木站原创点击数：264开化实验小学赵长女内容摘要：主题图是指蕴涵着数学教学中所要学习的数学知识、所要解决的数学问题、所要反映的数学思想方法、带着浓浓的生活情境的图肌它是数学教学的主要素材Z-o其意图是让学生在熟悉的生活情境中，联系身边的事物，通过观察、操作、探究等活动，感受数学知识的含义，经历数学知识的产生过程，寻求解决问题的策略，认识数学与生活的联系，增强数学意识、问题意识，使学生在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。教学中，教师必须树立正确的观念，正确把握主题图的内涵，根据学生的实际

2、需要来冇效运用主题图，发挥主题图应有的功能，为提高数学课堂教学效率服务。关键词：主题图观念内涵有效但凡使用过北师大版小学数学教材的教师，印彖深刻的一定是那一幅幅色彩明丽、形式多样、内涵丰富的主题图。1師而上那一个个活泼可爱的小动物和卡通人物，激起了多少孩了的学习热情；那一个个生动有趣的故事和贴近学生生活的内容，又激发了多少孩子的翩翩联想。这不仅给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活气息，变抽象的数学学习为富有儿童情趣的数学探究活动，同吋也为我们的教学提供了丰富的可借鉴的课程资源。主题图作为数学教学资源的一个主要载体,不仅体现了“从学生已冇的经验出发，重视学生的

3、经验和体验”的基本理念，更承载着数学知识，渗透着数学思想方法。我们在主题图的使用过程中只有用心领会，灵活运用，创造开发，才能有效地发挥主题图应有的功能，取得事半功倍的效果。那么，作为数学教师应如何冇效地发挥主题图的功用，使它更好地为课堂教学服务呢？下面我结合自己的教学实践谈点肤浅的认识。一、树立科学的认识观是有效运用的前提以主题图的形式來呈现学习索材是新课程改革的一大创举，是新编教材的一大亮点，。我们若能有效地运用好主题图，一定能使数学课堂焕发出新的光彩。然而,在教学过程中时常发现许多教师并没有好好理解主题图的真谛，在使用主题图的过程屮出现了不少片而的观点

4、。观点一，忽视了主题图的应用价值，简单地把主题图的功能定位为为情境创设服务，使“主题图”与教学内容分离；观点二，过分崇拜和依赖主题图，照本宣科、一成不变，缺少灵活性、创造性；观点三，没有从数学的角度去把握主题图的应用价值，将主题图的教学上成看图说话，失去了数学味。这些片面的观点严重阻碍了主题图的正确使用，不能有效地为教师的教和学生的学服务。作为主题图的使用者——教师，必须克服这些片而狭隘的观点，树立科学的认识观，木着“源于教材，宽于教材，高于教材”的理念，充分认识主题图在数学教学中所扮演的角色，在准确理解主题图所反映的学习内容和所蕴涵的丰富的数学思想、数学

5、方法的基础上，结合木班学生实际对主题图进行合理的设计和创造性地运用。二、正确理解主题图的内涵是有效运用的基础主题图内容丰富，含义深刻，凝聚了众多专家和编者对教育的认识、对数学的理解。它是根据课程标准编写的，体现了基木的教学要求，是重要的课程资源之一。因此说，深入地钻研主题图，切实把握主题图的内涵才是有效运用主题图的基础。只有在理解图意的基础上，才能联系学生实际，创设生动的主题情境，组织冇效的主题活动，提岀有针对性的数学问题，从而使主题图更好地为课堂教学服务。那么如何正确理解主题图的内涵？教师首先必须深刻解读《数学课程标准》，全面了解整个教材体系的框架结构，

6、把握各个知识点之间的联系。再结合整个单元的教学目标、每节课的教学目标对主题图进行深入研究：主题图在整个课堂教学起到了哪些作用；主题图有哪些与后继学习相关的内容；通过主题场景的演绎，目的在于让学生学到哪些知识，培养哪些能力，渗透哪些数学思想，学习哪些数学思维方法，获得哪些情感体验等等。只有真正了解编者的设计意图，理解了主题图的内涵，才能更好地运用主题图。如在教学比较“高矮”时，教材以“十字路口小学生过马路”为主题的生动画面呈现学习内容，其内容有房子、树木、车子、人、红绿灯架、垃圾箱等，其意图旨在通过引导学生观察交流，在比较的过程中体会高和矮的含义，了解了比较

7、的方法，明口了同类事物和不同类事物之间都有高矮之分，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。同吋，向学生有机渗透尊老爱幼和遵守交通规则等方面的教育，体现了三维目标的有机融合。乂如一年级（上册）“分类”的主题图是房间里的各种物品，“认识钟表”的主题图展示的是小明一天的生活情景，“左右”的主题图是小朋友坐在教室里上课的场景等,其内涵是让教师引导学生联系实际生活场景进行观察、思考和交流，体会数学与生活的联系。一年级（下册）“认识厘米”的主题图是量一量课桌有多长，这提示我们要让学生在操作活动中经丿力数学知识的产生过程，感悟数学、获得情感体验。二年级（下册）“两位数乘一

8、位数”安排的小白兔拔萝卜的主题图，显然不仅仅是为了让学生提出数学问