中专学生英语自主学习能力培养探究

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1、中专学生英语自主学习能力培养探究摘要：中专生的整体英语基础相对而言比较薄弱，如何提高中专生英语水平成为了众多英语教师所面临的难题，文章则以中专生自主学习能力的培养为研究对象，在简要分析中专生英语自主性学习存在问题的基础上，综合性的提出自主学习能力培养策略。关键词：中专；英语；自主学习能力中图分类号:G630文献标识码：A文章编号:1003-2851(2011)05-0016-02英语学习不仅成为了众多学生的困扰，也给英语教师带来了挑战，自主英语学习是学生英语学习过程中的一个重要环节，直接影响到英语学习效果，所以对学生英语

2、自主学习能力培养的研究将有助于英语教学效果的提高。一、中专学生英语自主性学习存在的问题分析结合笔者的实际教学经验，根据笔者对中专学生英语自主学习情况的调查分析，学生英语学习的自主性存在着许多问题，主要表现于以下几个方面。(%1)英语学习动机不明确，自我效能感较差中专学生学好英语有的是为了出国留学；有的是为了找个好工作；有的是作为一种社会技能提高自身的素质；有的是为了看电影、玩网上游戏等。少数学生的学习目的不端正。部分学生对英语的兴趣和学好的信心还是有的，但是大部分人自我效能感较差，信心不足，心理压力较大。（二）自我监控能

3、力较低中专学生的自我控制能力不强，如难以克服身心、外界的干扰；课堂上容易开小差；很少对英语学习情况及成绩做自我评价、总结、反思；不能自我调节和放松学习情绪等。（三）科学及系统的学习方法缺乏有部分学生会从自己的学习错误中学到新东西，而提高自己。但考后不总结；课后不进行听、读等训练；课堂上不能积极与老师配合；自我提问策略、预习策略、复习备考策略不运用的学生大有人在。（四）学习主体意识缺乏大部分学生学习时不会自己发现问题，被动接受老师的讲解；很少用英语进行交际；不了解教师和教材的教学目的与要求；没有制定学习目标及其执行计划。只

4、是在学习过程中处于被动状态，没有把自己看作学习的主体。（五）自主学习外在条件不足中专学校图书馆、阅览室、语音室、电教室、电脑室等学习资源没有保证足够的课外开放时间，使学校英语教育资源没有得到充分的利用。二、中专学生英语自主学生能力培养策略分析通过以上的分析，可以发现中专学生在英语学习主动性方面存在着诸多的问题，对于以上存在的问题需要根据学生及学校实际情况加以改进，并综合性的提出中专学生英语自主学习能力培养策略。（一）激发学生英语学习动机学习动机是学生自主学习的基本前提，培养中专学生正确的英语学习动机有利于推动学生的英语学

5、习活动。在具体的教学实践中，教师可以从以下几个方面培养学生的学习动机。第一，加强学生对英语学习的现实意义和社会价值的认识。为此可从实际出发，组织学生到外资企业去参观或见习，让他们在实际环境中感受英语的魅力及作用，清楚地认识到学好英语的重要性，端正英语学习态度，提高英语学习的主动性。第二，应当使学生明白中专英语学习是为了今后就业打基础的，现阶段的学习是为了今后能够更好地适应工作的要求和个人更好的发展空间，调动学生学习英语的内在动机。第三，可以向学生介绍终身学习理论，让学生了解到当今社会要求人们“活到老学到老”，并且只有具备

6、自主学习能力才能真正实现终身学习，强化学生的内在学习动机。（二）制定学生学习目标和计划制定适合英语学习目标的是培养中专学生自主学习能力的第一步。指导学生从一个具体的小目标制定开始，逐步扩展，逐级递进，直到制定出一个最终的目标。有了目标，还得根据目标制定出切实可行的行动计划。英语教师应在课程开始前通过问卷调查和访谈等形式了解学生的需求、学习风格以及学习方面的困难，在此基础上帮助学生制订切实可行的英语学习计划。其中既应包括在听、说、读、写以及词汇和语法等方面的计划安排，还应包括对英语学习的认识、学习目的、学习时间表、短期和长

7、期所要达到的目标等内容。（三）指导学生学习环节1•指导学生进行预习。教师首先应向学生提出预习的明确要求，如内容、目标；要精心设计出预习作业，老师设计的预习题要以旧带新，由浅入深，难易适度，对有一定难度的内容应先向学生作一些简单的提示，以免学生知难而退；同时要教一些预习方法，如教学生如何查词典，怎样使用工具书等。在课堂教学中，教师应减少讲课时间，增加学生独立阅读、观察、辩论、写作课时，充分实现在教师指导下的自主学习。教师应努力使英语课形成“自主”课堂：学生独立阅读课文f学生质疑问难f老师答疑点拨f学生巩固拓展。2•指导学生

8、英语课复习。教师要求学生课后对学习内容进一步进行概括和归纳总结，让学生尝试归纳所学知识的要点和难点，加强综合对比，以加深认识，增强记忆效果；同时寻找和弥补知识的缺漏，及时复习巩固所学要点。复习的内容包括听、说、读、写、译。方法为操练、组合、运用。复习的步骤可分为：回想、联系、整理，以加深认识和加强记忆。复习的最佳方法