中职学校人本管理的策略与效应

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1、中职学校人本管理的策略与效应摘要在屮等职业学校管理实践过程屮，重庆市立信职业教育屮心采取人木管理策略，围绕人、依靠人、发展人，将学生和教师作为主体，调动师生的主动性、积极性和创造性，注重内涵发展，形成文明校风校纪,成立校行企协会，为师生搭建成长平台，实现师生与学校共同发展的目标。关键词中等职业学校；人本管理；以人为本；管理策略中图分类号G712文献标识码A文章编号1008-3219(2013)29-0072-03实现中等职业教育又好又快发展，抓好学校管理是一个重要环节，而教师和学生的管理更是整个学校管理的核心［1］。重庆市立信职业教育中心坚持“以人为本”，在人本管理实践领

2、域做出了•些有益探索，积累了丰富的管理经验。近五年来，学校教职工人数从100余人增加至700多人,在册学生山4000多人增至近8000人；招生范围山原来单一的重庆市沙坪坝区扩至全国19个省市116个区县；合格毕业生就业率达到100%,就业的对口率和稳定率不断提高。一、人本管理的内涵所谓人木管理，就是把“人”作为学校管理活动的核心和最主耍的资源，把教师和学生作为管理主体，充分利用和开发学校的人力资源，为实现学校目标和个人目标而进行的管理［2］。可见，人本管理理论的核心思想是坚持把“人和人的需求”放在核心位置，把人的全面发展作为最终目标，也就是“以人为本”，应用在中职学校的管

3、理中就是要树立“以教师和学生为本”的理念［3］。二、人本管理的实施策略与成效（-）从组织系统层面构筑师生精神家园1.目标引领，构筑教职工精神支柱重庆立信职教中心结合创建全国示范校的发展目标，逐步培养全校教职工树立“三种意识”，即责任意识、危机意识和学习意识，通过“铀路子、搭台子、结对子、压担子”四种方式，促进教职工实现个人的发展目标，最终实现教师队伍师徳高品位、专业高水平、工作高质量的“三高”品质。与此同时，学校提出，“自加压力、敢为人先、永争笫一”的“立信精神”，群策群力形成了“育人为本、德技双馨”的办学理念，锻就“明德尚礼、精技立业”的校风、“尚德博学、严谨爱生”的教

4、风和“文明守纪、勤学苦练”的学风。精神的力量是巨大的，理念和发展目标的完善，从思想和精神上确立了办学方向，全校教职工精神为之振奋。2.内涵发展，提高学生综合素质学生综合索质的高低决定了中职学校发展的前景，而提高学生综合索质最根本的手段就是创建一个良好的育人环境，促进学校内涵的发展。重庆立信职教屮心借助所在行政区实施“教育内涵发展”重要措施之际，主动融入全区教育内涵发展工作大局，以内涵发展引领学校各项工作稳步提升，逐渐完成学校发展方式的内涵式转型。通过开展丰富多彩的校园文体活动，重点打造一年一度的“立信之春”艺术节，成为帮助学生成长的文化品牌；积极开展“书香立信”读书特色活

5、动，使之成为引领学生精神世界的特色文化。活动育人、文化育人已成为该校学生德育工作的重要特点,不仅贯彻和落实了“育人为本，德技双馨”的办学理念，而且有效地提高了学生的综合素质。3•无形管理，提高教师积极性和主动性“最好的管理就是没有管理”、“优秀的管理就是管理者不在管理岗位上，团队仍然能取得优秀的业绩”。重庆立信职教中心制定了一整套科学、合理、简明、实用的管理制度，内容涵盖了学校教学、德育、教师培训、考核、招生等各个方面，努力做到务求至善。但在管理过程中，学校却要所有的管理者对教职工淡化耍求，强化服务；淡化考核，强化过程指导；淡化有形，强化渗透。最大限度地减少工作上客观随机

6、性和主观随意性的同时，强化调动和激发教职工的积极性与主动性，增强责任感与自觉性，树立起“校兴我荣”的团队精神、“争创一流”的拼搏精神、“爱生如子”的园丁精神、“精心执教”的敬业精神和“投身改革”的创新精神。（-）从工作系统层面构建个人发展的实践平台1•纲举目张，打造优质高效的干部队伍一支优秀的干部队伍对于提升学校管理水平的意义毋庸置疑。重庆立信职教中心按照“高质量、高标准、不应付、不马虎”的工作要求，建成了一支战斗力强、凝聚力强、思想素质高、工作能力强的干部队伍。激励学校干部在木职岗位上开拓进取，以“低调、实干、用业绩说话”的“立信人风格”来严格要求自己。学校干部队伍人员

7、精干，平均年龄不到38岁，精力充渝，敢干敢为，富于创新，他们既是学校制度的执行者，更是人木管理的践行者；他们在工作中精诚团结、廉洁奉公，在学校发展中率先垂范、务实创新，在生活中与教职工亲如家人，深得教职工信赖。这样的干部队伍确保了学校各项机制的正常运行，保证了学校健康和可持续发展，成为学校发展的强大动力和智慧源泉。2.以师为木，努力为教师的成长搭建平台重庆立信职教中心注重教师的专业成长和职业发展，围绕如何培养职教人才以及如何提高教职工“双师素质”等核心问题，积极思考和探索，构建起“训一导一赛”三位一体的师资队伍建设模式，努力打