中学英语课堂互动教学策略分析

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1、中学英语课堂互动教学策略分析［摘要］中学英语互动教学注重情境创设和情绪调动，引导学生合作学习，调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，让学生能够获得具体的体验，真正锻炼表达交际和综合运用能力，增强学生的学习效果。教师可以通过“强化情境创设，激发学牛参与热情”，“注重情绪调动，鼓励学生参与互动”，“善用合作学习，捉升互动学习效能”来开展互动教学。［关键词］英语；互动教学；情境创设；情绪调动教学策略是教学过程中教师围绕教学冃标和学生实际选用的教学方法、方式与措施的总称。中学英语互动教学需要结合教学实际不断创新教学策略，让学生能

2、够真正对英语学习产生浓厚的兴趣，能够积极主动参与课堂互动，勇于表达自己的思想，与老师和同学用英语展开自由交流，从而全面培养学生的英语素养和语用能力。、??化情境创设，激发学生参与热情学生学习英语需要进行表达和交流，需要积极参与其中才能获得相应的听力和表达体验，逐步丰富他们的词汇，锻炼他们的综合交际能力。互动教学让学生能够在课堂上体验更多的英语应用情境，掌握更多的英语词汇和句式，真正提高学生的学习效率，促进英语运用能力等综合能力提升。对于初中学牛来说，学习还是一项集体性思维和实践活动，需要更多人的带动，需要更好的情绪感染，

3、以此来调动学生的情绪，激发他们的表达欲望，增强他们的语言感知和应用表达能力。实施互动教学，提升学生的参与积极性，需要以情境来带动，利用与教材相似的情境来引发学生的联想,唤醒他们己有的体验和经验，激发他们参与的积极性，将新知识与已有的能力相结合，从而激活学生的思维，唤起学生表达和交流的热情。创设恰当的教学情境能够让学生一下子打起精神，产生较强的学习和参与欲望，对各种知识更敏感，对语言更有感觉。(-)利用表演创设英语互动情境表演是最能调动学生参与积极性的互动策略，能够让有热情的学生更好地展示自己，让更多的学生获得一种感染和带

4、动，不仅能够提升学生的表达和交际能力，而且能够培养学生的综合素质。尤其是英语这门应用性非常强的语言学科，表演能够真正让学生活学活用，能够让学生真正将语言、思维、情感、信息和行为实践统一起来。如果新学习的内容是一篇故事性较强的文本，就可以设计…定的表演环节，将文字语言转换成生动的情境表演，不仅能够激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的印象，还能真正调动学牛的参与积极性，真正实现互动，营造更好的英语应用气氛。例如，学习Unit8dlikesomenoodles.”时，可以让学生将中国人吃东西时的代表性语言与相应英语进行比对，感

5、知中英文化的差异，感知语言背后的文化和思维差异。再组织学生进行模仿表演，设定在某个饭店点菜就餐的具体场景，学生很快就进入了角色，找到了具体的感觉，有模有样地进行表达交流，营造了非常好的英语应用氛围。学牛对其中一些常见的句型应用得非常恰当，对重点的词汇和句式不仅能够记住，而口能够活学活用，真止将知识变成了能力。（二）巧妙布置疑点创设问题学习情境每个人都有一定的好奇心，都有很强的探索欲，利用好奇心能够很好地吸引学生的注意力，引发学生的思考和探究，促进学生更好地学习和提升。教师可利用学生的好奇心在课堂互动教学过程中巧妙设置一定

6、的疑点，或者特意安排一定的悬念，引发学生的探索欲架。很多学生迫切想知道问题背后的原因，想快一点揭示谜底，就会更加积极主动地思考，能够达到更好的教育效果，让学生真正全身心投入到学习中來，达到事半功倍的效果。英语教师可结合知识点与生活热点，提出一些探究性问题和学生关心的话题，以此来激发学牛的思考兴趣和讨论热情，营造更为浓厚的学习气氛。（三）借助实物、图片和多媒体展示情境英语课堂应该更像是一场又一场的表演，这样的教学才是真正的互动教学，才能让学生更好地参与其中、获得更好的体验，激发他们的表达欲瑕和参与热情。实物或者图片就是很好

7、的道具，这些东西能够吸引学生的注意力，引发他们的讨论热情，提供相应的交流话题。英语互动教学让学生能够动脑和开口，积极思考和表达，通过实物和图片能够引发更多的讨论话题，让学生用上更多的词汇和句式，感知更多的英语文化，培养他们的英语思维。多媒体无疑是很好的教学手段，也是开展互动教学的有利工具。很多时候，学生互动时没有受到一定的情绪感染，不能获得较为强烈的场景体验，也就不能真止找到表达交流的感觉。多媒体利用声音、视频,将学生代入一定的场景中来，一下子就能感染学生，让学生拥有与教学和互动相符合的情绪，有了表达和交流的冲动。例如，

8、学习“Whatarewegoingtodo?”时，我向全班学生宣布"WearegoinghikingthisSunday."然后，通过多媒体给学生播放学生感兴趣或者喜欢去的地方，展示这个地方的地形、地貌、风景等等，再让学生讨论：Wherearewegoing?Whatarewegoingtodo?Whatareweg