英语课堂教学中互动式教学策略

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1、英语课堂教学中互动式教学策略泯燃市实瞼小禽章毎農［摘要］现代教学理论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。新的英语课标也强调了互动的师生关系。传统单一的“填鸭式”课堂教学形式与当今素质教冇的时代背景格格不入，“互动式”课堂教学已经成为现代教学的主旋律。［关键字］英语教学互动任务一、互动式英语课堂教学的策略（一）巧设任务、积极参与的策略一直以來，我们都强调课堂中学生的主体地位。语言能力的提高必须是学牛不断尝试、体验习得过程。在这个过程当中，学牛的积极性应贯穿始终。近年來，以任务为中心互动教学把教学活动看作是师主之间进行的一•种真诚、和谐的交往、沟通，把教学过

2、程看作是一个动态的、教与学统一活动过程。在这个过程中，通过优化教学活动的方式，即通过师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动，以产生教学共振，提高教学效果。互动式课堂教学也在不断的发展中，已从相对单一的“灌输式”、“问答式”教学向师生共同探讨的民主式教学转化。通过师生互教互学，形成一个真止的学习共同体，创设师生交往、沟通发展的互动式教学关系，构建和谐、民主、平等的师牛关系。这充分体现了现代教育理念，有利于学生的个性发展，从而达到整体优化并人面积提高的口的。在具休的互动教学屮可以从以下儿方面作为实践的出发点。的语言教学法颇受关注。在任务型课堂上，学术始终处于i种

3、积极的、主动的学习状态,营造了一种探究的氛围。因此，任务的设置在互动教学中至关重要。（二）相互尊重、情感交融的策略在英语课堂教学中，师牛情感调控是非常重要的。只有师生间情感发生共鸣，教学互动,教学效果和课堂效益才能达到最优化。新课改指导卜•的课堂教序应是：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能。而且要激活课堂气氛，调节学牛学习兴趣；师牛之间要进行情感交流、教学互动。在组织教学中，学生是厌倦上英语课还是期待这上英语课？除了学生自身的因素外，这主要在于教师是否擅长于调动学生学习的热悄，是否能运用灵活多样的授课方式而是课堂具冇很大的吸引力。一节英语课，无论教师组

4、织多么严谨，备课多么充分，若教师语言平淡，表情僵硕，活动范围只局限于讲台两边，师生Z间没有情感交流,就难以引起共鸣，课堂效益也会不好。若师生关系融洽，课堂活动中教师重视每个学生的参与，整堂课缓环环相扌II、上下呼应，学生的情感被调动起来，他们就会表现出浓厚的兴趣并积极参与到课堂教学过程中来。教师要特别注意以卜•几点：1、师牛互爱没有爱就没有教育，爱是师牛沟通的主要渠道，爱是师生关系的核心，爱是学生的基础心理需要。课堂气氛的好坏和师生之间的关系，很人程度上决定着学生的参与程度。教师要做到亲切和蔼，缩矩与学生的距离。2、人格平等教师与学牛之间是平等关系，应该互相尊重，教师要

5、特别尊重学牛的自尊心,当他们感受到你对他们的母重，他们会越发地卑重你。（三）互补互助、人际合作的策略课堂教学的环境主要是人际交往的坏境。合作的人际关系是教学互动的乂一个必要条件。没有人际合作就无法实现和谐的教学互动。1、语言合作师主在卅英语交流时，应做到相互都能理解，达到真正沟通的目的。同时在教学过程当屮，语言要浅显易懂，要善于运用表达技巧来增强表达效果。教师要川英语组织教学，这是我们每个英语教师力求做到的。但是一味地强调用英语组织教学而忽略学生的实际水平也是不可取的。有时候说了一大堆，学生述是云里来雾里去，又有何用呢？2、环境合作教师应重视人际坏境的布置，根据学生性格

6、差异，英语能力水平差异精心设计教案。尽蜃创造条件，让同学之间、师生之间部容易积极主动地进行交流。二、互动式英语教学的实践互动教学的实施，需要有一系列的方法和手段，才能真正使教学过程成为师生、生主互动的过程，才能获得最佳效果。（一）互动环境的渲染英语课堂坏境分为硬环境和软坏境。硬环境是指对学生整个活动场所和地点进行的坏境布置。硬坏境的创设应体现一定的教育性、知识性和艺术性。教室是学生进行各种学习活动的主要场所，让教室的侮一而墙都会“说”英语，让英语洒满教室的每一个角落。1、黑板上的“英语角”最初教师可为学生提供一些他们感兴趣而又和他们生活密切相关的英语信息，如：FI期、节

7、日或生FI等等。2、教室里的英语标语教师口J以在学生容易看到的地方贴一些警示性的标语，如Bequiet!Listentotheteachercarefully!等，使学生生活在一个英语的小天地里。3、墙壁上的英语谚语教室的墙壁上可以贴一些有激励性阳有琅琅上口的谚语，如Constantdroppingwearsthestone.（滴水穿石）Nopains,nogains.（不劳而获）Practicemakesperfect!（孰能生巧）这样的谚语字里行间所蕴含的深刻道理令人冋味无穷，曰久天长能给学生以启迪和鼓舞，有利于学生形成积极的情感态度