中考数学命题技巧，方法研究--备课需要艺术

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1、备课需要艺术——学习《备课实务与新技能》有感宁强县第一初级屮学张丽琴课堂教学是主战场、是教学的关键；备好课则是上好课的而提和基础。学习T《备课实务与新技能》后，我收获颇深：首先，使我从思想深处认识到：备课是一名合格教师的基木技能之一，也是教师综合素质集中体现之一。1、备课是咱们教师应该做的。专家指出，所谓备课，实际上指教师在课堂教学2前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。其新含义包括

2、(1)备课是教学过程的精心预设，包含着教师对课程教学内容的理解水平，也包含教师的创造性劳动；(2)备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案；(3)备课是对教学资源开发、整合与利用的过程；(4)备课是对学生的研究与关注；(5)备课是教师再学习的过程。只有深刻认识到备课的含义，我们才能摆正自己的位置，才能彻底从心理解除误区：备课只是为完成领导要检查的不得已的任务，不会再将备课搞成应付的差事。只冇深刻认识到备课的含义，我们才能明确自己在备课中该做什么，以及如何做。只有深刻认识到备课的含义，我们才能进一步明

3、确备课不是写教案；2、备课是咱们教师必须做的。备课是常规教学环节屮的首要环节，所谓良好的开端是成功的一半，倘若我的备课工作都没有做好，那么，何谈上课？何谈学生学会、会学呢？实际教学中,我们经常能够感觉到，一堂课咱们准备充分了，这堂课的收效一定不错，相反，如果我们准备不够充分，便会有所谓“胡长八接”的感觉。更有甚者，讲课中出现了知识性的错误，一次两次也就罢了，试想，倘若一位老师经常犯错，那么，学生会咋样看这位老师呢？为此，为了树立良好的教师形象，我们必须备课。为了对学生负责，咱们教师也必须备课；为了将

4、课上好，咱们教师也必须备课。3、备课是咱们教师应该努力做好的。备好课是上好课的前提，为此，我们应该努力备好每一节课。我以为，首先,备好课最起码的标准是咱们老师自己备完闭上眼能够重复本饥节课教什么、怎么教、学生学习后所起到的作用。第二，一节好课应该有它的闪光之处，好比我在设计探究全等三角形的判定条件中，要求学生小组自己设计一个探究思路，并将其展示，学生可以大显身手一回了，冇的组从一组、两组、…六组条件分别对应相等实践、归纳；有的则从六组、五组、・・・，一组条件分别对应相等进行实践；还有的从边、角、边与

5、边、边与角分别应对相等找三角形全等的判定条件；还冇的从画得的三角形是否具有唯一性寻找三角形全等的判定条件……这样的设计，一方面，留给了学生充分自主探索的时间和空间；另一面，打破常规教学方式的束缚，给学生的学习活动增添了活力；第三，使学生能从屮感受到知识间的内在联系，学会口己寻找解决问题的途径——将新知转化成III知，或用已经学过的知识、方法解决新问题；第四，在同学的交流中，展示自己学习成果、体验学习成就感的同吋，学会虚心向他人学习，也从屮激发他们的学习兴趣。前苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在

6、《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间來准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟……”一辈子与15分钟，一语道岀教师用整个生命去备课Z真谛。不管是什么原因，既然我们已经选择了教育行业，那么，我们干了这一行就应该力争爱这一行2、备课实质是教师与编者的对话、与课标、教材

7、的对话，与学生的对话、与自己的对话过程。通过学习，使我们掌握了很好的备课技能，包括：备课标的技能一一在备课中如何研究课程标准；备教科书的技能——在备课中如何研究教科书「备学生的技能——在备课中如何研究学生等。专家在每一点里面都讲得非常精辟。我从屮深刻感受到，备课实质是教师与编者的对话、与课标、教材的对话，与学生的对话、与自己的对话过程。——备课是教师与编者的对话一一我们要领会每个知识点编者的意图、领会由这样的编排意在让学生学到什么知识、掌握什么技能以及使他们情感价值观方面得到哪些发展。针对咱们所教学

8、生的实际，我们应该做哪些方面的增删等。——备课是教师与课标、教材的对话，教材上的东西需要如何引导学生探究,需要做哪些方而的调整，需要补充哪些素材或者更换哪些素材，这样做是否合理等。——备课是教师与学生的对话。备课内容是与学生共同交流、探究的知识,用什么样的方式导入更适吋咱们的学生，什么样的方式娃们更感兴趣，设计这样的活动学牛会有怎样的反应，他们会提出哪些问题，等等，这实质就是教师与学生的对话过程。——备课是教师与口己的对话过程。实践中，咱们常常为了某一环节修改了再修改