（教育精品）第3课明清之际儒学的发展

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1、《明末清初的思想活跃局面》教案高一历史组毛欢欢【课程标准】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展情况。　　【教学目标】　　（1）知识与能力：通过学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。　　（2）过程与方法：根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。　　（

2、3）情感态度与价值观：通过本课学习，进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。　　【教学重点、难点】　　李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。　　如何结合当时社会政治、经济发展状况分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。　　【教学设计】　　将本课设计为三个篇章：烂熟中承古萌新；求索上别开生面；沉暮下晚风轻拂。由浅入深使学生掌握本课的知识，提高解决问题

3、的能力。　　【教学流程】　　一、烂熟中承古萌新探究一：明末清初的时代背景1．政治：君主专制的强化，封建制度趋于衰落。2．经济：商品经济发展（根本）和资本主义萌芽产生。3．思想文化：理学空谈义理，八股取士，限制了思想的自由。　　二、求索上别开生面（一）李贽的反正统意识　　1.生平2.代表作　　3.主张　　（1）提出“穿衣吃饭，即是人伦物理”。　　（2）反对盲从孔子。　　（3）提出“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。　　（4）在诗文写作风格方面，主张“真心”，反对摹古文风。　　4.影响：对社会现实的大胆批评

4、，引起统治者的不满。　　（二）黄宗羲的“天下为主，君为客”说　　1.生平2.代表作3.思想主张　　（1）敢于批判君主专制。　　（2）提出君臣平等思想。　　（3）提出限制君权的主张。　　（4）反对传统的重农抑商思想，认为工商皆本。　　4.影响：为中国近代反专制主义思想家们提供了有力的思想武器。　　（三）顾炎武思想的启蒙精神　　1.生平　　（1）顾炎武是读万卷书行万里路的大学者。　　（2）开清代考据学之先河。　　2.代表作3.主张　　（1）深刻揭露君主政治的暴虐和官僚士大夫的腐败。　　（2）提出“众治”主张。　

5、　4.影响　　（1）脚踏实地的学风对清代学者影响很大。　　（2）对近代“民权”有启蒙作用。　　（四）王夫之的“孤秦陋宋”批判　　1.生平　　（1）王夫之是清初的思想巨人。　　（2）哲学思辨代表着中国古代哲学发展的顶峰。　　2.代表作3.思想主张　　（1）政治思想：主旨是“循天下之公”　　（2）哲学思想：发挥了古代“气一元论”唯物论思想。　　三、沉暮下晚风轻拂重点难点共探讨　　教师展示课件，学生分小组进行讨论，教师总结。探究二：归纳黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张及评价。　　政治上：反对君主专制独裁，提倡

6、“人民为主”。经济上：重视手工业和商业，提倡“经世致用”。思想上：批判继承传统儒学，构筑具有时代特色的新思想体系。四、教学小结　　本节课对明末清初的思想活跃局面进行了复习，同学们在掌握本课基础知识、重点难点的同时，还应该认识到该时期的活跃思想虽然对传统儒学构成了一定的冲击，但实质上是对传统儒学的继承和变异，为其注入新的思想以更适应时代发展的需要。【板书设计】【巩固练习】1.明清之际的进步思想家的主张，不包括（   D   ）A、个性自由     B、经世致用C、农工皆本     D、民主共和2.“天下兴亡，

7、匹夫有责”是谁的观点（  A    ）A、顾炎武  B、黄宗羲   C、王夫之   D、李贽3.与明清之际的思想批判的产生有关的是（A  ）a商品经济的发展         b专制腐朽王朝的统治   c八股取士因循守旧d程朱理学对人们思想的束缚A、abcd     B、adc     C、acd       D、abd4.“夫天生一人，自有一人之用，不待取给孔子而后足也。若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？”其核心思想是（  C   ）A、维护封建礼教    B、主张学以致用C、反对迷信崇拜 

8、   D、抨击腐朽统治